母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生使用介詞“對(duì)”的偏誤分析

摘 "要：用來(lái)介紹對(duì)象的介詞“對(duì)”，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的使用頻率較高，對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，則更不容易，他們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)各種偏誤。本文結(jié)合語(yǔ)料庫(kù)對(duì)留學(xué)生使用該詞的偏誤情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，歸納了遺漏、誤加、錯(cuò)序、混用等常見(jiàn)偏誤，并分析其偏誤原因。

關(guān)鍵詞：對(duì);對(duì)于;偏誤;對(duì)外漢語(yǔ)

作者簡(jiǎn)介：車(chē)名璐，女（1989-），遼寧省沈陽(yáng)市人，遼寧師范大學(xué)文學(xué)院，研究方向：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，研究生在讀。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：H195 "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-33--01

介詞與名詞或名詞性短語(yǔ)構(gòu)成“介賓短語(yǔ)”，表示時(shí)間、處所、方式、范圍、對(duì)象等。“對(duì)”作為表示對(duì)象的介詞，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的使用頻率比較高，它的用法多樣，有一定的難度，母語(yǔ)是漢語(yǔ)的人在運(yùn)用時(shí)，如果不注意，也會(huì)出錯(cuò)。對(duì)于母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，則更不容易，他們?cè)谑褂眠@個(gè)介詞時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)各種偏誤。因此，介詞“對(duì)”的偏誤分析在第二語(yǔ)言習(xí)得偏誤研究和第二語(yǔ)言教學(xué)中都有著相當(dāng)重要的意義。

一、“對(duì)”的偏誤情況考察

介詞“對(duì)”主要是用來(lái)引介動(dòng)作或?qū)Υ膶?duì)象， 或引進(jìn)與動(dòng)作、行為有關(guān)聯(lián)的對(duì)象，還與“來(lái)說(shuō)”構(gòu)成“對(duì)…來(lái)說(shuō)”表示某種判斷是針對(duì)某人或某事物的。介詞短語(yǔ)“對(duì)…”在句中只能充當(dāng)狀語(yǔ)和定語(yǔ)。漢英對(duì)比來(lái)說(shuō)，“對(duì)”又可對(duì)應(yīng)多個(gè)英語(yǔ)介詞。這樣一來(lái)，使得以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和使用時(shí)遇到了不少困難。

（一）位置放錯(cuò)

1.兩年前我去過(guò)中國(guó)北部，這時(shí)候我的印象對(duì)中國(guó)不太好。

2.這時(shí)候，我不知道滿(mǎn)不滿(mǎn)意對(duì)這個(gè)地方。

介詞短語(yǔ)“對(duì)…”作狀語(yǔ)時(shí)應(yīng)該放在動(dòng)詞或主語(yǔ)之前，作定語(yǔ)時(shí)應(yīng)該放在名詞之前。但例1、2卻把介詞短語(yǔ)“對(duì)…”放在被修飾語(yǔ)后，不符合漢語(yǔ)語(yǔ)序的。

（二）遺漏“對(duì)”

3.小時(shí)候，除了對(duì)家里人感情深以外，其他人感情不深。

例3前半句“對(duì)”的用法是正確的，但后半句中“其他人”前面少了介詞“對(duì)”。在漢語(yǔ)復(fù)句的后半部分分句中，介詞通常不能省略掉。

（三）遺漏“對(duì)…來(lái)說(shuō)/說(shuō)來(lái)/而言”中的后項(xiàng)

4.對(duì)中國(guó)人，他們不存在國(guó)籍是哪的問(wèn)題。

5.北京的衣食住行對(duì)西方人很便宜。

例4、5把這一結(jié)構(gòu)中的準(zhǔn)助詞“來(lái)說(shuō)/說(shuō)來(lái)/而言”遺漏了。

（四）錯(cuò)用其他介詞替換“對(duì)”

6.他對(duì)于我就有一個(gè)要求，我跟他在一起的時(shí)候必須梳兩個(gè)辮子。

“對(duì)于”和“對(duì)”在表示人與人之間的關(guān)系時(shí)是有區(qū)別的。“對(duì)于”的后邊必須帶有修飾成分的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的賓語(yǔ)，不能是單個(gè)表示人的名詞或代詞充當(dāng)?shù)馁e語(yǔ)。而“對(duì)”的賓語(yǔ)表示人時(shí)，既可以是單個(gè)的名詞或人稱(chēng)代詞，也可以是含有修飾限制成分的名詞性詞組，例6要表示的是人與人的對(duì)待關(guān)系，而“對(duì)于”后卻是表示人的單個(gè)代詞“我”，所以是不正確的。

（五）主客倒置

7.從那天起我倆開(kāi)始了友誼，他永遠(yuǎn)對(duì)我留下了深刻的印象。

在“A對(duì)B……”的結(jié)構(gòu)中，A是動(dòng)作的發(fā)出者，B是動(dòng)作的接受者或動(dòng)作關(guān)涉到對(duì)象，A和B的位置不能顛倒，否則意思就變了。例7就是把AB的位置顛倒了。應(yīng)該是“他給我留下了深刻的印象/我對(duì)他的印象很深刻”。

二、介詞“對(duì)”使用偏誤的原因分析

留學(xué)生使用介詞“對(duì)”產(chǎn)生偏誤的原因有很多，很多時(shí)候是多種原因共同起作用的結(jié)果。

（一）母語(yǔ)負(fù)遷移

受母語(yǔ)的影響，母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生經(jīng)常在使用“對(duì)”這個(gè)介詞時(shí)將其引導(dǎo)的成分放在句子的最后。比如“人們對(duì)于虛構(gòu)的地獄中的鬼神仍具有一種普遍的恐懼。”這句話(huà)，母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生經(jīng)常表達(dá)成“人們具有一種普遍的恐懼對(duì)于虛構(gòu)的地獄中的鬼神。”因?yàn)檫@句話(huà)在英語(yǔ)中譯為“There’s general fear among people of the imaginary ghost in hell.”，修飾語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)在句尾，而漢語(yǔ)中卻恰恰相反。

（二）目的語(yǔ)負(fù)遷移

在漢語(yǔ)中，“對(duì)”和“對(duì)于”的用法比較接近，都表示人、事物、行為動(dòng)作之間的對(duì)介關(guān)系。但是在表示人與人之間的對(duì)介關(guān)系，并且介詞的賓語(yǔ)又是單個(gè)的名詞或代詞時(shí)，應(yīng)該用“對(duì)”而非“對(duì)于”。另外，與“對(duì)”相比，“對(duì)于”的書(shū)面語(yǔ)色彩比較濃。

除此之外，教師在教學(xué)中沒(méi)有指明“對(duì)”和“對(duì)于”這組介詞的重要性，只是一帶而過(guò)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行明確地比較練習(xí)，當(dāng)中包括漢英介詞使用的比較練習(xí)、漢語(yǔ)本身同類(lèi)介詞的比較練習(xí)。以及對(duì)外漢語(yǔ)教材中涉及介詞“對(duì)”的課文，沒(méi)有系統(tǒng)地講解，也沒(méi)有配備相應(yīng)的課堂訓(xùn)練等原因。

三、結(jié)論

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的介詞教學(xué)探究是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。本研究力圖通過(guò)對(duì)介詞“對(duì)”的使用偏誤分析，為該類(lèi)介詞的教學(xué)提供了一些幫助，能夠逐步形成完整的介詞教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

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