和諧校園與初中班級管理創新研究

【摘 要】班級的管理目標可以分為：班級整體發展目標和具體目標。整體發展目標是貫穿于班級方方面面活動的中心和主題。具體目標是整體目標的具體化，它包括品德、學習、勞動、體育、衛生、班團活動等方面。要實現這些，加強和諧校園與初中班級管理創新研究十分必要。

【關鍵詞】和諧校園 初中班級管理 創新研究

班級管理從來都是學校管理的重要組成部分，是學校教育中的關鍵因素，學校工作計劃的實施，管理活動的開展，乃至國家方針的貫徹，都要依靠班級管理來實施。

1提高工作能力高起點高標準衡量工作

班級管理如何，直接關系到整個學校的教育質量，因此，班級管理在學校教育中占著極為重要的地位，班主任應認真抓好班級管理工作。管理好班級，選用何種管理方法是班級管理工作中的一個關鍵因素。在新理念的指導下，班級管理應該不斷推陳出新。無論是過去還是今天，班主任以自己對事業的熱愛，引領學生勤奮學習。以高度的責任心，榮譽感和自豪感對待學生，激發學生的創造性，能動性和求知欲，為學生未來的發展打下良好的基礎。班主任要想使班級充滿活力，就必須不斷改變班級管理策略，研究更能適應學生身心特點的活動方案。班主任，要與學生進行心靈的溝通。教育家陶行知先生說過：“真教育是師生之間心心相印的活動，惟有從心里發出的，才能打到心靈深處。”班主任與學生的心理年齡差距是客觀存在的，而心理距離是可以努力縮短的。我們要多了解學生的內心世界，及時掌握他們的思想動態，適時做好引導工作，我們才有可能受到學生的擁戴。班主任首先應樹立“以人為本”的管理理念，加強人性化教育。班主任必須轉變管理觀念，確立“以學生為本”的管理理念，明確學生是一個完整的，處于發展中以學習為主的人。在班級管理中要給學生創造更多的自主管理的機會，注重激發學生強烈的小主人意識，達到“以參與求體驗，以創新求發展”的目的，有效地促進學生的健康成長。

2制定班級管理目標精心組織活動

在指導學生制定或調整個人目標的同時，一定要求學生定出實現目標的具體計劃，即把目標從“量”上按時間進行分割，為目標的實現做出一張時間表來，將任務落實到具體的“時間點”上，做到定時、定量。學生計劃定出之后，必須要引導學生從兩個方面對計劃進行自我審查：一是看各項任務的時間安排是否發生沖突；二是估計擬定的任務“量”是否合適。對于不切合實際的安排，要幫學生進行調整，確保計劃能夠不折不扣地落實。在這方面本班的計劃定得非常細、有月計劃、周計劃、日計劃，幾乎把要做的每一件事都細化到了每一節課里。不僅完成任務的效率高，顯得輕松愉快，而且，還養成了自我規劃，自我管理，自我教育的好習慣。班級整體發展目標源于具體目標，又高于具體目標，兩者的差異又會誘導學生產生新的需要與追求，從而更進一步促進學生的發展。那么，如何引導和激勵學生實現目標呢？通過比統計、圖表等多種多樣的方式，展示同學們實現目標的過程，讓他們能夠在一定的時間里，看到自己的進步以及與別人的差距。其次，可以以學習小組為單位，針對某些目標，開展專項“擂臺賽”、“挑戰賽”之類的活動，提高他們的積極性。

3和諧校園與初中班級管理創新研究

3.1激發學生端正學習態度和奮發向上的欲望

提高班主任自身的修養，樹立班主任在學生心中的威信。采用上述辦法，如果運用得當，一個良好的、有凝聚力班級集體很快就會形成，收到比較好的效果。這種管理方式，既能夠使學生充分發展個性、特長，又能夠全面提高學生的素質，使整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好風貌。實行每周一小結，每月一評比的制度，月終按本班大數的三分之一，從高分到低分確定先進分子，頒發獎狀進行鼓勵；學期結束按一學期來的總分、從高分到低分定出三好學生、先進分子，頒發獎狀和獎品。在每月末的主題班會上，讓班干部進行一月一次的個人工作總結，全班投票對班干部進行評比，對得票高的班干部予以獎勵，得票較低的班干部進行會后工作的單獨指導，連續得票低的班干部將予以撤換。嚴格選拔班干，組建班委會。做好個案總結和班主任工作總結。做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要，也是班主任進行班級管理工作的備忘錄。通過每月一次班級管理個案總結和班主任工作總結，可以從中認識班級管理實施過程中的種種不足，吸取經驗，努力使今后的班級管理工作更加完善。

4.2激發良好的風氣和正確的輿論

初中新生的班級管理工作是比較特殊的，因為對于這些初中生，在思想上不獨立，還停留在小學階段，凡事依靠老師的思想還比較嚴重。做好剛入學的初中生的班級管理工作，是整個初中班級管理工作中的重點。要根據實際情況，采取措施。在班級管理中良好的風氣和正確的輿論是在班級活動中形成的，班級的管理目標是通過一個班級活動實現的同學刻苦學習的精神，集體榮譽感，團結友愛的高尚情操，健全的人格也是班級活動中培養起來的。所以組織各班級的每一次活動是建設班集體的重要途徑。同時，組織班級活動，還可以讓學生學會自己管理自己，自己教育自己，成為學生自我教育的一個組成部分。魏書生說：“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除虛假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力”。 成就感和榮譽感對學生實現目標有很大的推動作用。我們可以利用一切可以利用的機會，激發學生的成就感和榮譽感。比如定期召開班級表彰會或與之類似的“班級目標評估新聞發布會”。開展評選“班級之星”活動，授予學生榮譽稱號，給家長發送喜報等，所有這些都是為了激發學生朝更高的目標奮進。

【參考文獻】

[1]張立民；把哲學研究從畸形發展中解放出來[J]；西北大學學報（哲學社會科學版）；2013年01期

[2]蔡崇武；春雨潤物細無聲——我做班主任工作的點滴體會[J]；江蘇教育；2010年07期

[3]依靠班主任做好學生的思想政治工作[J]；寧夏教育；2012年01期

[4]郝明階；要重視和研究教育實習[J]；齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版）；2013年1期

[5]張世定；試論中學政治課的地位和作用[J]；上海師范大學學報（哲學社會科學版）；2010年02期