音樂教師教學能力對學生心理的影響

【摘 要】音樂教學不但關系著學生的審美情操，還對學生的心理健康發展產生巨大的作用。其中包括：情感、認知和行為三方面。因此，音樂對學生既有顯性影響，又有隱性影響。因而心理原因成為老師對學生教育的主要方向，在課堂上的教師應該“蹲下身子”、“放下架子”，讓學生和老師可以平等對話，并且鼓勵學生擁有自己獨到的想法和意見。只有這樣，才能使學生在課堂上自由地暢快地表達，逐漸讓每位學生的身體心理都得到健全發展。

【關鍵詞】音樂 教育 心理 學生

引言：音樂教育是實施德育教育的重要手段，也是學生學習與工作中必不可少的組成部分。音樂教育是素質教育的實施的重要途徑，它通過音樂的藝術形象來喚起學生對美的享受與共鳴。從某種角度講，音樂既有審美的教育，又有思想品德的教育。可以真正陶冶學生的高尚的情操。

一、創造音樂氛圍，營造健康心理環境

1.1音樂教學不僅關系著學生的審美情操，更對學生的心理健康發展產生巨大作用。羅杰斯曾說過說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”因此，師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生創造的勇氣和信心。

1.2音樂教育的內涵是讓學生在音樂的熏陶中蒙發對音樂的興趣與愛好。養成健康的審美情趣，陶冶高尚的思想品德。這對于提高國民素質，建設社會主義新文明起著重大作用。 因此，教師要在教育教學上公平、公正地對待每一個學生。只有真誠的對待每一個學生、關心愛護每一個學生，學會傾聽他們的聲音，尊重他們的情感體驗才能讓學生感受到溫暖。課堂上教師更應該和學生平等對話，并且鼓勵學生有自己的意見和想法，這樣學生也能更加自由暢快的發揮自己所想。

1.3音樂教育是素質教育。教學過程是通過音樂的藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，這既有審美的教育，也有思想品德教育。離開了音樂藝術的感染作用，審美情趣、審美能力的培養就會落空。思想品德教育也只會是成為貧乏無力的政治說教。這樣看，音樂對學生心理和素質的教育就顯得尤為重要。寬松自由的氛圍，是發揮學生潛力、培養敏捷思維的重要條件。

二、真正喚起學生學習音樂的興趣

2.1在實際教學中，興趣是最好學生們最好的老師。因此，教師在教學中要想法設法使單調乏味的學習變得生動有趣。音樂有著無窮的魅力，它深深地吸引著人們。音樂給人們帶來樂趣和享受，可以使學生受到外在美和內在美的熏陶，并且獲得豐富的情感，提高學生的鑒賞美。

2.2如何能激發學生對音樂的興趣，并讓其投身于音樂的大環境中去？我們可以通過各種活動如游戲、律動、表演、猜謎、故事、小競賽等激發學生的學習興趣。也可以利用多媒體進行教學，從而激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，使他們學有所長。讓學生可以更加積極主動地感受音樂，理解音樂、表現音樂以及創造音樂。

三、針對不同心理發展水平采取因材施教

3.1針對不同層次的學生采取不同的措施，老師在教學中依據不同學生的認知水平和能力不同，為他們選擇適合的學習目標和學習方法。可以發揮個人長處，彌補個人不足。從每個學生實際情況出發。做到有的放矢地進行不同的教育教學方法，讓每個學生都能揚長避短。獲得最佳發展，這樣就是教育的原則。對特長生可以充分發揮他們的特長，激勵他們學習。對于一般的學生來說，則要給他們安排簡單易學的音樂活動。在這里教師應該選擇適當的學習方法來有針對性的教學，對于不同學生不同對待。這樣就可以讓學生的長處發揮到極致，從而彌補學習中的不足。激發學習的興趣，樹立學習的信心。每個人生下來都是可用之才，關鍵是在于你如何去雕琢他。

3.2教育是要建立在學生本來有的知識和經驗水平基礎上的，這樣循序漸進并且由淺入深的學習，才能達到最好的效果。學生發展的階段著重強調其個體在身體和心理的發展上，不單單具有縱向性，而且也具有多維性。

因此，教師在教育方面要注意根據學生個人的人格發展階段特點，為學生個體本身解決心理問題提供條件，這樣就可以促進學生個體的人格朝著好的方向發展。

3.3針對個別學生即使有效的進行心理輔導

首先，促進學生心理健康發展必須采取相應的措施。此外，教師還應該注意到，有些學生的性格內向，心理問題不愿意公開或者向別人吐露，教師就應該進行個別的心理輔導。教師要有耐心和細心，做到“曉之以理，“動之以情”，并持之以恒地對學生進行輔導。讓學生在學習中體會快樂，在學習中獲取知識，在學習中充實自己。讓音樂課堂上充滿生機和魅力。

其次，音樂可以發展學生的個性，培養學生對音樂的興趣愛好，激發對藝術的創造才能，這樣他們的精神生活就會絢麗多彩，充滿青春活力，他們的身體和心理就會健康的成長。同時音樂也可以調節他們的大腦皮層，消除因緊張情緒而產生的體力、腦力的疲勞。

最后，學校音樂課堂上的教學，不僅應該使學生獲得知識與方法，更應該是學生人文素養得到更高的提高。讓他們的身心得到良好的放松。教師們應該從生命教育的高度關注學生的情感體驗與心理體驗。這樣的課堂才是充滿人之情趣，這樣的課堂才能放飛學生的個性，這樣的課堂才能煥發生命的活力。通過音樂教學活動，塑造學生美好的心靈，在實踐中加深感情體驗，進而產生對音樂的共鳴，是其靈魂得以凈化，感情得到升華，最終實現音樂教育陶冶情操，凈化心靈的作用。

結束語： 音樂教學蘊含著的養成教育及一系列激趣引導，正是多角度調治學生的缺點和弱點，客服嫉妒、沖動、任性、自卑等不健康的心理傾向，開啟樂觀向上、勇敢挑戰的進取心，培養獨立人格和良好個性的有利時機。豐富多彩的音樂活動，通過學生積極參與，認真排練，促進他們具有集體觀念、拼搏精神、榮譽感和競爭意識。同時也磨練了學生正視現實、承受挫折、擺脫困境的應變能力和團結協作、相互尊重的寬容精神。正如愛因斯坦所說：“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的。”有了良好的音樂教育氣氛，培養健康的心理素質，使學生成為真正高素質的有用人才，是我們教育工作者的心愿。