體育中考對教學的影響

【摘 要】隨著社會的發展，物質條件越來越好，學生的身體素質卻在下降、引入體育中考政策的出發點是檢驗和考核學生平時開展活動和鍛煉的情況，達到培養學生平時自覺參加體育鍛煉的意識和習慣的目的。本文首先分析了體育中考對教學產生的不利影響，最后提出解決對策。

【關鍵詞】體育中考 影響 對策

前言

初中升學體育考試計入中考成績已經多年，它對全面推進素質教育、加強學校體育教學工作、提高中學生的身體素質帶來了積極促進作用。但是隨著時間的推移面對中考升學壓力，絕大部分的學校和學生都身不由己掉入了“應試教育”的怪圈。各個學校都以升學高分為目的制定了一套應試教學方法，使大面積的學生逐漸失去了對體育課的興趣。如何改變課程安排，從而找回廣大學生對體育課的熱愛，以及有效提高學生身體素質。使體育中考、體育教學、學生和諧發展是一項當務之急的任務，這是一次挑戰更是一次機遇。

1、體育中考對教學的影響

1.1學校軟、硬件建設不足

隨著經濟發展，市內土地利用率極高。現在很多學校體育教學場地不能滿足教學的需要，存在著場地陳舊不達標，運動器械短缺的現象，給體育教學的正常進行帶來了很大的困難。學校對體育課重視不夠，體育教師人員配備不足。學科教研開展不利，缺乏教師長期再學習的有效機制，對新課改理解、學習不深，出現教師業務素質偏低，甚至不能勝任體育課教學的現象。

1.2片面追求體育中考的滿分率

當面對升學率，用學生體育中考成績作評價時，有此教師將體育中考蛻變為體育教學的“指揮棒”，考試考什么教師就教什么，學生就練什么，壓制學生死練、硬練，一味追求體育中考滿分率，甚至有此教師把課外活動課變為集訓以提高相應項目的成績。從應試的角度來看，如果平時教學僅抓此考試項目，則確實能提高學生的專項運動成績，達到了一定的教學效果，但是，仔細分析不難發現，這種“為考而練”而非“為考促教”的教學方法其實是片面的錯誤的，是誘使學生對體育產生“冷淡無趣”的重要原因之一。

1.3體育課堂教學演變成訓練課、

部分體育教師對體育教學與體育中考的相互聯系認識不足，認為只要學生在體育中考項目取得好成績，就算完成了初中體育教學任務、因為體育考試成績在升學錄取中實行準入制，即錄取到達標中學的學生，其體育考試成績必須達到C級或C級以上，即考生長跑不及格，其體育總成績記為不及格，所以針對長跑的訓練，常常變成體育教師，“臨時抱佛腳”的項目、有此教師甚至簡單地把體育課上成訓練課、其結果是體育教學任務的完成受到一定的影響，學生的體育中考成績并不理想。

1.3忽視學生學習興趣及個性發展、

體育中考不是目的，而是一種手段，通過考試，引起社會、學校、家庭對學校體育的重視，最終促進青少年身心健康，增強學生體質。學生一旦失去了體育鍛煉興趣，身體素質就必然下降，不僅學生的興趣個性對成績有影響，而且整個中考成績也受到影響。

2、針對存在的問題，提出建議

2.1加大對體育設施投入，提高軟、硬件水平

我們應當利用體育中考的東風，改變學校對體育投入不足的狀況，加大對場地、器材的建設力度，改善學生運動環境，營造良好的運動氛圍。加大對教師業務素質的培養，發掘教師的創新能力，努力培養出教學理論強、教學能力強、專業技能強、道德品質過硬的優秀體育教師人才來。

2.2體育教師要改變觀念、

作為學校體育工作的直接參與者、第一執行人，體育教師樹立“快樂體育”的觀念尤為重要，因為它直接決定體育教師將以什么態度對待體育課，以什么教學手段施行每節體育課，從而決定了每節體育課的性質和課堂教學效果、體育教師主要起主導作用，以學生為主體，讓學生真正融入到體育課堂中、“應試體育’，盡昔在一定程度上提高了學生有限的幾項運動成績，但有違國家的教育主導思想，有違體育課堂的教學目標，有違體育運動的原則，有違新課標的基木理念，有違學生身心的健康發展，等等帶給體育教學、帶給學生的更多的是負面影響，而這種影響是往往是一生的，弊大于利，是一種非科學的教學方法，因此，體育教師改變“應試體育”教育的觀念是必需的，而且是迫切的、

2.3學生和家長要改變觀念、

素質教育已經全面推行，但由于中考的重要性，在學生和家長，特別是農村學生和家長心目中仍然占據很重要的地位，這種地位甚至是不可替代的，這就導致學生和家長將“分數”看得很重要，隨著體育中考的實行，越來越多的學生和家長對學校體育更加關心重視，這似乎是個好現象，但這種現象的背后深深地打上了“分數”的烙印、

我們可以利用校會、班會、課后交流等多種形式，同學生溝通，同時也要減輕他們的學習壓力；對于家長，我們可以通過家長會、家訪、電話溝通，小范圍也可以單個請家長來學校交流探討，讓家長改變觀念。當然，這種改變不是一蹦而就的，而是一個長期的系統的過程，教育者要做到有耐性、恒心。

2.4培養興趣，培養能力，發展個性

“興趣是最好的老師”，豐富的教學方法是促使學生參加體育鍛煉所采取的手段，使學生變被動鍛煉為主動鍛煉。以問題帶動興趣，以興趣解決問題，讓學生在展現自我的過程中認識自我、規范自我、評價自我、發展自我，鼓勵學生主動參與到教學中，注意參與量的遞進、參與難度的遞進、參與主動性的遞進、這樣可以使學生在體育課中常置于“高期望—高表現—高期望”的良性循環中，達到培養興趣培養能力、發展個性和增強創造力的目的。

總結

有效監督機制是教學成功的護航艦，我們應當落實國家文件精神，確保按照《體育與健康課程標準》進行教學。及時對學生技能水平、體質水平、健康狀況、心理狀況進行考核評價。對學生的考核評價要有整體的教育觀，體現全體性和全面性，決不能只注重學生單方面的發展。對考核的結果進行分析，根據制定好教育教學目標，對教學作出改進。最終著眼于學生身心全面發展，培養對社會有用的人才。對學校體育教學進行督導，以保證體育教學向良性、常態化有序的進行。建立健全的長效監督機制，為體育教學保駕護航。指定一套完整的針對體育教學、體育教師的考核評價制度，走規范性的體育教學道路。

【參考文獻】

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