尋求多渠道作文 培養創造性思維

創造是推動人類文明前進的車輪；創造是托著人類飛翔的翅膀。人的創造性思維能力，是新世紀人才必備的素質之一。在作文教學中，我試著尋求多種渠道，培養學生的創造性思維能力。

一、讀寫故事。教師提供事先準備好的故事開頭，讓學生根據材料，多角度的進行故事接，有效的培養了學生發散性思維，提高了創造能力。如我《小不點皮皮》為題，提供了這樣一個開頭：“一個晴朗的日子，小紅正在后山上采蘑菇。忽然，聽見有人熱情的向她打招呼。小紅回頭一看，只見小不點皮皮渾身濕漉漉的。問他原因，他卻一個勁的搖頭。”根據這一材料，學生們積極想象，有的說是皮皮在苦練跳水的本領，準備參加一年一度的跳水比賽，的說是皮皮在就落水的小女孩，有的說皮皮為救過馬路的盲人，被灑水車沖濕的，也有的說皮皮在向老爺爺學釣魚，不小心掉進了湖中，還有的說……不久，一篇篇同一開頭，不同故事的作文寫成了，想得奇妙，作文質量也很高。

二、編造童話。寫童話，編故事，由于不受時空的權限，任憑學生自由翱翔，是學生樂于接受的作文方式之一。教師引導學生選好內容之后，放手讓學生自由編寫，以充分展示學生的創造力。如我提供給學生這么些內容：一只仗著父親財勢而不學無術的小豬，和專會拍馬屁的狐貍和黃鼠狼，小豬想去競選國王。材料一出，學生們就議論開了，或幾個人討論或一個人獨思。不久一則則主題接近，而內容又有變化的故事編成了。像一位學生以《一張選票》為題編了這樣一個故事：森林王國住著一個小胖豬，他仗著父親財勢好吃懶做，整天東游西逛，什么事也不問。他參加了一年一度的森林國王競選，結果指得了自選的唯一一票。競選前口口聲聲說一定選他的拍馬朋友，都掙著說那一票是他們幫小豬投的。結果小胖豬說是他自己選的，羞的狐貍黃鼠狼轉身就跑。這時小胖豬也領悟到了沒有真才實學是得不到別人的支持的。創造故事由扶到到放需要一個過程，在訓練中教師要根據材料的難易，扶放結合，并對不同程度的學生要扶放有度，既讓學生感到創編童話不是太難的事，又覺得其樂無窮。

三、針對現實問題，構思解決方法。在現實生活中，存在著許多日益繁難的環境問題，有些現象和問題人們至今還不得其解。教學時，以此為內容，讓學生奇思妙想，創造性地提出一些解決方法，當然對其可行性并不作具體要求。如看到母親河水被不斷污染，大家心情很不好受，都想為母親河出力。針對這一情況，我除要求大家能從現在做起，從生邊的小事做起，保護好母親河。又引導學生創造性地提一些保護母親河的方法，大家積極想象，發揮自己的聰明才智，有的同學說：“我要發明一種專吃垃圾廢物的機器魚，讓它吃進垃圾，吐出魚食。”有的同學說：“我要發明一種堵污草，只要有工廠向河水里排放污水，這種草就會在那里旺盛生長，直到把污水口堵的嚴嚴實實，不讓污水流入河里。”還有的同學說：“我要發明一種長手的樹，把這種樹種在河邊，當有人向河里傾倒垃圾時，它就會伸出手來，把它牢牢地拉住。”“大家各抒己見，談得非常熱烈。之后，我有引導學生以《保護母親河暢想》為題，寫一篇小短文。大家積極性很高，完成的也不錯。總之，在作文教學中，教師只要做個有心的人，定能發現更多的方式方法，來培養學生的創造性思維能力。入