初中班主任如何開創德育教育的新局面

【摘 要】現在的初中教育教學已經不是簡單的理論知識學習，還包括初中生能力的提升和情感價值觀的培養。俗話說得好，教師要教書育人，為此，在教育教學中開展德育教育已經成為社會發展的主旋律和現代化教育的必然要求。本文中，筆者以自身的經歷為背景，探究了新形勢下在初中班主任創新德育工作的對策，希望能對學生的全面發展起到一定的積極影響。

【關鍵詞】初中 班主任 創新 德育教育 對策

在初中階段，學生的思維還不成熟，人格品德方面的教育極為迫切，因為他們還處在情感價值觀形成的關鍵時期，這也是他們品德塑造的黃金時期，為此，在初中階段，班主任必須想方設法的創新德育教育，提高德育質量。新形勢下面對社會發展的要求及精神文明建設的需要，對初中生開展德育教育，班主任是責無旁貸，班主任是開展學生德育工作的先鋒者，在日常工作中應該注重學生的全面發展，包括他們的個性、道德觀念及法律意識。

一、巧用班會時間，狠抓德育教育工作

對于初中生來說，他們已經有了一定的身份識別，有了既定的自身價值觀念和價值判斷，在初中階段他們又處在個價值觀發展的關鍵時期，由于初中生的個性特征，他們好模仿，極易受到外界的影響，所在在德育方面，他們也會被感化和同化。學校是一個大集體，初中生的數量較多，質量也是參差不齊，很難進行有效的德育教育。但是我們不可忽視班集體的作用，班級作為初中生的日常生活單位之一及自治組織，其學習氛圍、班風及班主任的教育對學生的德育工作有著直接的影響。雖然素質教育已經推行多年，但是目前初中生的學習壓力依然較大，學習任務依然較重，學生的德育教育很難擠出專門的時間，這時候班會或者班級活動就成為開展德育教育的大好時機。班會作為上情下達，下情上傳的平臺，對學生的教育起著重要的作用，班級活動，作為聯絡師生感情和同學之情的盛會，對學生的德育感化和教育具有重要的意義。在這些活動中，班主任可以開展德育教育，如進行日常的校紀校規的教育、開展尊老愛幼的教育、遵守交通規則的教育、愛國主義教育等等，同時在開展這些教育的時候可以選取靈活多樣的方式，如觀看教育類的視頻、開展話劇表演等等，最好選取學生喜聞樂見的方式，讓思想政治教育真正的內化為學生的行為。

二、發揮人人都是德育工作者和課堂的作用

人人都是德育工作者，為此，班主任在開展德育教育的時候，要發揮科任老師的作用，因為作為人民教師，人人都是德育工作者。為此，作為初中教師除了完成教書的任務外，還要有責任有義務的培養學生的品德，對其進行德育教育。比如作為初中語文教師，就可以充分的利用了課堂教學的機會，給學生潛移默化的德育熏陶。初中生幾乎沒有什么生活經驗和生活閱歷，他們對知識的理解一般都來自老師的講解或者父母的熏陶，他們的個性在此階段還沒有完全凸現出來。如果單純的進行德育教育，初中生的學習興趣較淡，也達不到應有的教育效果。初中生對專業知識缺乏了解，可能學習起來比較吃力，但是如果我們的老師能運用好知識遷移及圖示理論，做好日常生活與課堂知識的完美結合，那初中生的學習興趣就會大大激發，為此，初中語文教師要依據初中生的日常生活，努力打造生活化的教學情境，也把德育工作運用生活化的情境和語言表達出來，讓學生喜聞樂見，學有所獲。例如，在學習牽扯到文明行駛和有關交通的問題時，就可以讓學生了解交通規則“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”后，讓學生分別扮演交警叔叔和行人，通過簡單的小游戲，讓學生了解許多的交通法規的同時，通過自己的親身實踐，增強了維護交通秩序的觀念。

三、開展德育實踐，讓學生感悟德育

初中生的德育教育，我們還不能僅僅依靠教材，教材中的文章必定是有限的，內容涉及也可能存在一定的漏洞，這樣是達不到既定的教學效果的，為此，我們應該認識到這一點。為此，我們要開拓視野，可以通過開展一些生活實踐活動來進一步加強初中生的德育、法律教育。也就是說在指導學生掌握一定的德育和法律知識后，有意識、有計劃的指導學生加強對這些品德情感的感悟。如在日常生活中，同學之間開展互幫互助活動，在學習上，生活上結成幫扶隊，這樣既能幫助學生養成樂于助人的高尚品德，又能增進學生之間的友誼，還能幫助那些需要幫助的學生。

四、挖掘學生資源，培養得力小助手

初中教育教學管理活動紛繁復雜，如果班主任都事事親躬，不但把自己弄得疲憊不堪，同時也養成了學生的依賴性。一旦班級管理跟不上，學生就會失去自覺性，班里就會亂了套。為此，班主任老師要學會借力管力，使用民主推薦與自薦相結合的方法，選出幾個責任心強、辦事公正、品學兼優、有較強組織能力和活動能力的學生，然后把班里的衛生、紀律、兩操、文藝等工作放手大膽交給他們，讓學生來管理學生。定期召開班干部會，不斷指導他們的工作方法，提升他們的工作能力。在日常的學校生活中，學校德育工作中要突出培養學生的自我約束和自我管理的能力，讓初中生養成良好的學習習慣和生活習慣，逐漸擺脫老師和父母的督促與管理，這對以后的發展都十分的有利。

五、以身示范，家校合力

初中生喜歡把自己的老師作為模仿和學習的對象，班主任的一言一行都會他們有著深遠的影響。作為班主任就要給學生做好榜樣，做到高為師，身正為范，不光有驚人的專業知識和技能，還要有高尚的品德和職業操守，要擁有一顆愛心，要擁有高尚的品格，讓學生尊崇自己。只有這樣，學生才能從老師身上學習高尚的品質，提高自身素養。對于初中生的德育教育來說，不僅僅是學校的事情，還包括家庭?，F代化的教育觀念認為有效的教育活動不是簡單的學校教育，而是家校合力，兩者相互推動和促進。對于學校來說，要有效的聯系學生家長，只要學校的條件允許就可以讓家長參與到學校的德育教育工作中來，家長可以以身說法，用現實案例來開導和教育學生。學校可以定期或者不定期的邀請德育事跡進校園，開展德育活動。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制等一系列制度，廣泛開展豐富多彩的家校參與活動，讓德育教育工作落到實處，形成了德育合力。對于家長來說，要相信學校和老師，要大力配合學校的工作，對于學校開展的德育工作，只要條件允許就要積極參加，在參與活動的過程中和孩子一起成長和發展。

【參考文獻】

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