小學高年級數學課堂教學中問題情景創設研究

【摘 要】小學數學是小學階段非常重要的一門課程，對小學生以后的全面發展有著非常重要的意義，隨著學習數學的深入，小學高年級的數學變得越來越復雜，在小學高年級數學的課堂教學中采用問題情境教學方法來提高小學數學高年級的教學質量是現代小學數學教師非常重要的任務。

【關鍵詞】小學高年級；數學課堂教學；問題情境創設

所謂的問題情境創設是指在課堂教學中通過創設問題情境來吸引學生學習注意力，提高學生學習能力的一種教學方法。在數學課堂教學中采用問題情境創設的方法能夠有效的提高教學質量，促進學生對數學的學習效率。本篇文章主要通過對小學高年級數學教學過程中存在的問題進行分析，就如何在小學高年級數學課堂教學中采用問題情境教學的方式來提高數學教學質量給予相關策略。

一、問題情境創設教學方式的含義分析

問題情景創設的教學方法指的是教師通過具體的案例或是設置具體的場景來提問相關的問題，激發學生的學習能力和探究能力的一種教學活動。在創設問題情景教學中教師要根據課堂上所要傳授的知識，通過精心設計問題給學生建立一個生動形象的學習場景。在問題情境創設教學過程中可以利用多媒體播放聲音、視頻、圖片等來渲染創立情景的氛圍，并且課堂上是以學生為中心教師只起到引導作用。創設問題情境教學法可以培養學生的自主探究能力，提高學生分析和解決實際問題的能力。創設問題情景教學法是一種藝術教學，不僅能夠提高學生對知識的學習，還能夠幫助學生構建相關知識的框架，不斷提升學生的知識水平。在創設問題情景教學中，教師創造一種歡快的學習場景，讓學生體驗到學習的快樂，能夠不斷提高學生的學習能力和創造力，促進學生不斷進步和發展[1]。

二、小學高年級數學教學中存在的不足分析

隨著小學生年級的升高，數學知識變得越來越復雜，小學高年級的數學教學中還存在一些不足，主要體現在如下幾個方面：（1）學生在課堂上缺乏主體性。受傳統教學思想和教學方式的影響，數學教師在課堂上單純的講解數學知識，缺乏和學生之間的有效互動，教師是課堂教學的主體，導致學生對數學學習的效率不斷下降。（2）缺乏結合生活教學。教師在教學過程中只是根據教材上的理論知識教學，沒有結合現實生活教學，沒有充分調動學生學習數學的積極性，同時不利于培養學生的數學實踐應用能力，阻礙了小學生全面健康的發展。（3）缺乏對數學問題的精心設計。在高年級數學的教學課堂上，雖然一些教師設計了一些課堂問題，但是設計的課堂問題不能夠吸引學生的注意力，很多學生沒有參與到教師設計的數學問題之中，不利于活躍課堂氣氛，從而降低了教學質量。

三、采用問題情境創設提高小學數學教學質量的相關策略

1、采用問題情境教學法提高學生主體性

在小學高年級的數學課堂教學中數學教師要根據課堂的教學內容，通過創設問題情境，來增加教師和學生之間的互動，提高學生在課堂上的主體性，這樣才能夠更好的促進學生對數學知識的學習[2]。例如在學習長方體和正方體的特征時，教師給學生展示幾個不同的長方體和正方體，讓學生將其分成兩大類，并提問學生分類的依據是什么？學生之間展開討論，回答數學教師的問題。教師再根據分類情況提問學生，在你們所分成的兩大類中，我們應該怎樣根據他們所具有的特征進行分類呢？教師給學生提示，觀察立方體每個面的邊長，然后進行分析總結，教師留給學生足夠的思考討論的時間，然后讓學生總結回答問題。通過上述教師創設的問題情境，能夠讓學生參與到課堂教學中，提高了學生在課堂教學中的主體性，有利于提高數學課堂教學質量。

2、結合現實生活創設問題情境

在小學高年級創設問題情境中結合現實生活教學，能夠提高學生學習數學的積極性，同時鍛煉學生對小學數學的應用能力，有利于促進小學生全面健康的發展。例如在學習合理存款時，教師將存款的一些方式和利率計算方法教給學生之后，教師可以創設這樣一個教學情境，現在我有1000元，要存5年，我應該采用哪種存儲方式，既可以減少風險，又能夠使獲得的利益更多？教師讓學生以4個人為一小組，以小組為單位討論設計的最佳方案，將存款方式和最后的收入計算出來，這樣既可以培養小學生之間的合作能力，還可以鞏固對理論知識的學習和應用能力，提高小學生的學習效率，促進學生的發展[3]。

3、在問題情境中精心設計問題

在創設問題情境教學方式中要精心設計問題，才能夠充分調動起學生學習數學的積極性，提高學習效率，保證數學教師的教學質量。例如在學習圓的相關知識時，教師可以創設這樣一個問題情境，我們以前都學過什么樣的圖形呢？讓學生在教室里把以前學過的圖形找出來，并將這些圖形的特征、計算方式寫出來，然后數學教師提問學生教室中還存在什么圖形沒有學過？教師引導學生發現圓，從而開始進入講解圓的相關知識。教師提問學生圓和剛才學生所找的三角形、四邊形的區別是什么？圓具有什么特征呢？讓學生對比思考、分析、總結，這樣更能夠學好有關圓的相關知識。通過上述精心設計的問題，不僅讓學生鞏固了以前所學的相關知識，還能夠充分調動學生學習有關圓知識的積極性，有利于培養學生的探究能力和創造力。

結束語：

在小學高年級數學教學中創設問題情境對小學生學好數學知識具有非常重要的意義，教師要根據數學教學過程中存在的一些問題，有針對性的采取措施，充分利用創設問題情境的教學方式，來提高小學高年級數學的教學質量，促進學生全面發展。

【參考文獻】

[1] 楊文霞.激發學生興趣 培養探究能力——小學數學課堂教學探索[J].中國問題教育技術裝備.2011，02（25）：45-46

[2] 李金明.初中學生數學思維力發展特點及培養方略[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）.2013，06（03）：26-27

[3] 黃安成.無“情”豈能有“境”——關于創設數學課堂問題情境的深入思考[J]. 中學數學.2012，05（07）：96-97