用“心”成就優秀班集體，用“愛”助學生成長一臂之力

對高中學生而言，班級是學生在學校的家，是學生在學校生活的主陣地，是學生成長的沃土，也是學生施展才華的大舞臺。因此，班級的管理，班級的紀律，班級內學生的學習習慣和生活氛圍，學生的心態等都會對學生的成長有一定的影響。作為班主任老師，應盡最大可能地去施展自己在管理上的才華，讓學生的高中生活成為為他們人生華麗篇章的基石。作為一名優秀的班主任老師，必須有自己管理班級的理念，順應時代的發展，與時俱進，方可贏得學生的愛戴和尊敬，與學生共同營造出一個溫馨，積極，樂觀，奮發，向上的班集體。班級管理從“嚴、勤、細、心、愛”等方面與時俱進，才能使老師的管理不落伍，才不會與學生有“心”的距離。

一、用“嚴”規范學生行為。一個班集體，如果沒有制定嚴格的管理制度，是很難有良好的學習和生活環境。因此在班內制定嚴格的班規，如：嚴禁帶手機進教室，必須按規定穿校服，嚴禁在教室亂扔垃圾等。并制定如果違反則如何處理。凡是提前將制度定在前。但是我們會遇到一些突發情況，例如學生的行為明顯影響了班級形象，而班里有沒有規定，班主任老師就要發揮自己的主動權，以這個同學的行為為例，制定相關班規，如有違規，便下不為例。作為班主任老師我不愿意處罰任何學生。如果有學生違反了班規，我更愿意讓他們選擇一項為班級服務的項目，如：擦黑板，出版報，更換倒計時牌等。讓他知道自己影響了這個大家庭形象，也給了他一次展示自己才華的機會，此來彌補自己的過失。班規面前人人平等。

二、用“ 勤”做到言傳身教 。 班主任工作經常和學生打交道，是做學生的工作，老師要靠自身的表率作用影響學生，教育學生?！?勤”乃班主任老師必須具備的一項最重要的素質之一，“ 勤”可以促使老師多了解學生的學習和生活情況，及作業完成的程度等。作為班主任老師，我每天早上七點到校，學校早上七點一十上早讀。由于我每天早到，迫使一些想再睡幾分鐘的同學不得不早起幾分鐘。“ 勤”勝于說教。因此，我班很少有學生遲到。即便是遲到，他們也會感到內疚。“ 勤”字使得我凡事走在學生的前面，為學生樹立了榜樣，起到了身正為范的作用。為開展班內其他工作鋪好了路。

三、用“細”留心觀察學生的心理動態，幫助學生健康成長。隨著社會的發展，學生年齡的增長，學生心理越來越復雜，他們中有的人情緒不穩定，多變化。班主任老師只有用心觀察，才會注意到學生的心理變化。及時與學生交流，了解他們的心理動態。高中階段的學生，在成長過程中面臨著許多困難。這些困難當中，有學業方面的，有物質生活方面的，有心理方面的。有些困難僅靠學生的個人的努力是難以解決的，需要老師的愛心，需要全班同學的共同努力。在這些年的班主任工作中，我特別留意學生的困難，哪些是學生通過個人努力可以解決的，哪些是需要老師和其他人幫助解決的。班里有位李姓同學，有一段時間行為反常，隔三差五遲到，上課無精打采，萎靡不振。交談之后才知道，他是受好友出事的打擊，覺著活著沒意思。經過開導，學生很感激老師，覺著老師能夠理解他的內心思想，關心他的成長。一系列的感激之語更讓我感到關心學生的心理健康成長是老師必須做的，它關系著學生的未來，家庭的希望。

四、用“心”為學生營造良好的學習和生活環境。學生把班集體當做自己在學校的家，在“家”，學生有溫馨的感覺。一個班級班風的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個成員的道德品質的形成影響極大。班集體若形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學習精神，積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養出團結互助、關心他人、嚴厲認真、奮發向上、品格高尚的學生。

五、用“愛”賞識學生，信任學生。對于學生來說，學生受到老師的賞識，無論是對眼前的的學習，還是日后的發展，都有極大地幫助。老師的賞識，會讓學生對自己的學習信心大增，會讓學生內心陽光。對學生信任，才能彼此用心交流，才會贏得學生的信任。作為班主任，要有敏銳的目光，及時發現學生的閃光點，并放大他們的閃光點。尤其是對后進生，讓他們知道自己的優點。當學生犯錯誤時，即使他說了謊話，給他點信任，也會使他有內疚感，避免犯類似的錯誤。信任學生，更不可在學生中安插“間諜”，免得學生之間產生猜疑，不利于學生的心態平和，不利于學生的團結、學習和成長。

作為班主任老師，每個人管理自己的班級應因班制宜與時俱進。但是，“嚴、勤、細、心、愛”會使得班級管理更精細，更易使得班級管理增添凝聚添花。