北京市通州區部分中學課余田徑訓練現狀調查與研究

1前言

學校課余體育訓練是指利用課余時間，教練員對部分在體育方面有一定才能的學生進行系統的訓練，全面發展他們的身體，不斷提高專項運動成績、培養體育骨干而專門組織的一種教育過程。課余訓練是學校課外體育活動的一個重要組成部分，是學校貫徹普及與提高運動水平的重要措施。積極開展課余運動訓練，能造就一批具有良好思想品質的體育后備人才，培養一批開展群眾體育活動的骨干力量，有效地推動學校體育的開展，從而達到發現人才、培養人才、輸送人才、提高民族素質和建設體育強國的動機。

中學田徑課余訓練是學校體育課余訓練的重要組成部分，也是學校開展體育課余訓練中起步最早、最為普及的基礎性運動項目。中學田徑課余訓練更是整個國家田徑運動的基礎之一，在多形式、多渠道、多層次培養高水平運動后備人才方面有舉足輕重的作用。

為了解通州地區中學田徑課余訓練開展的現狀，發現其中存在的一些問題，為將來培養更多有潛力的田徑人才，通過對通州地區中學田徑課余訓練現狀進行調查研究。希望通過本研究找出通州區中學課余田徑訓練的不足之處，為通州地區中學田徑課余訓練的發展盡微薄之力。

2研究對象與方法

2.1研究對象：潞河中學、運河中學、通州區第三中學、通州區第六中學、張灣中學、永樂店中學

2.2研究方法：

2.2.1文獻資料法：根據需要，查閱有關課余訓練、田徑課余訓練的界定與研究，利用書籍、報紙、網絡和有關雜志對所要闡述的定義，內容進行準確界定，對相關信息收集、采納。

2.2.2問卷調查法：通過對該地區部分中學課余田徑訓練老師與同學發放問卷，獲得第一手資料。潞河中學、運河中學各發放問卷50份（運動員40教練員10份），其他四所中學各發放問卷25份（運動員20教練員5份）。一共發放問卷200份，收回195份，回收率97.5%，其中有效問卷193份，有效回收率96.5%。

2.2.3數理統計法：通過對問卷調查結果進行統計分析，依據統計結果對通州地區中學課余田徑訓練現狀進行分析。

3 研究結果與分析

3.1通州區中學田徑課余訓練發展現狀

3.1.1通州區中學田徑課余訓練運動員現狀

3.1.1.1通州區中學運動員參加田徑課余訓練的動機

動機是直接推動一個人進行活動的內部力量，動機是在需要的基礎上產生的，它對人的行為起著激勵調節、維持和停止的作用。運動員參加運動訓練的動機，直接關系到運動成績的好壞。只有樹立正確的動機，運動員才能自覺積極、專心致志、認真刻苦地完成訓練和比賽任務。

通過對通州區部分學校參與課余田徑訓練的運動員發放問卷后統計得知，他們參加課余訓練的動機排在第一位的是有利于升學，第二位的是為了使身體更健康，第三位的是自己喜歡田徑運動，為學校增光排在第四位，由此可以看出，該區中學田徑運動員參加田徑課余訓練的主要動機是為了升學，他們想以體育為跳板，達到升學的動機，這主要與現在中學追求升學率有關。

3.1.1.2 通州區中學田徑運動員水平分析

在對運動員的調查中還發現，潞河中學、運河中學這兩所重點中學的運動員水平比較高，二級以上的運動員潞河中學百分比達到70%，運河中學百分比也有57.5% ，而通州區第三中學、通州區第六中學、張灣中學、永樂店中學一級運動員都無，二級運動員也很少，從這種構成可以看出，在普通中學運動員淘汰率高，造成了人才的極大浪費。

3.1.1.3 通州區中學田徑運動員訓練時間分析

訓練時間是構成運動量的一個重要因素，運動訓練水平的持續提高，需要有比較充足的訓練時間作為保證，這是運動訓練學的規律。由于我國學校的學制和課時安排，參加課余體育訓練的學生運動員均是利用課余時間進行訓練，訓練單元時間短，訓練時間的自由度較小，很難按照訓練學的規律制定訓練計劃，安排訓練內容，進行系統訓練。

調查結果顯示，該區中學田徑運動員訓練時段集中在下午活動時間，他們每天訓練的時間潞河中學、運河中學集中在1-3小時之間，其他四所學校在1-2小時之間。從每周訓練的天數來看，潞河中學、運河中學每周訓練六天的運動員占絕大部分比例。而其他四所中學一般都是四天訓練制。

3.1.2通州區中學田徑課余訓練教練員現狀

3.1.2.1通州區中學田徑教練員訓練指導的動機

教練員帶隊訓練的主要指導動機，列第1位的是使社會承認、體現自身價值占百分之八九十以上；列第2位的是為學生強身健體；列第3位的是興趣愛好，第四位則是利于評職稱和增加收入。可見，通州區中學課余田徑教練員訓練指導動機多數是為了使社會承認、體現自身價值，通過訓練指導過程來滿足自己的興趣愛好；另一方面，反映出一個人的價值，使自身社會價值得到不斷完善。

3.1.3通州區中學田徑課余訓練其他相關因素現狀

3.1.3.1家長對運動員參加田徑課余訓練的支持情況

運動員家長對學生參加課余田徑訓練的態度在通州區各學校家長支持態度不一致，潞河中學與運河中學兩所學校的孩子參與課余田徑訓練，普遍得到了家長的贊同，同時學校領導也很看重課余田徑訓練，相對而言其他四所中學家長與學校領導就有不太支持的態度，導致這一現狀的根本原因是這些學校、社會和家長對課余田徑訓練的認識仍停留在較底層面上。為此，必須提高思想認識水平，樹立正確的體育價值觀念，擺正課余訓練和發展智育的關系，努力創造開展課余田徑訓練的良好環境。

3.1.3.2 課余田徑訓練經費來源

訓練經費是課余訓練能否正常開展的物質保證，通過調查得知，通州區課余訓練的經費來源主要是學校撥款，自籌經費的有7.5%，通過企業贊助少得可憐。該區經費來源單一，經費不足是普遍問題，這也是制約課余田徑訓練的一個重要因素。

4 結論與建議

4.1結論

4.1.1 中學生把參加課余田徑訓練，提高運動成績僅作為獲取升學籌碼的手段。要加強對學生的教育與引導，從個人前途與國家需要的結合上提高學生的動機水平，幫助學生解決訓練中遇到的實際問題，鞏固學生訓練的積極性。

4.1.2 通州區重點中學訓練頻率、長度比普通中學要合理，教練在選材上應該更加科學化。

4.1.3 田徑課余訓練經費來源單一，經費不足，影響了課余田徑訓練的質量。學校課余田徑訓練沒有得到領導、家長的重視，仍然存在“高考錄取率第一”的現象，學訓矛盾突出。

4.2 建議

4.2.1 各級各類學校的領導、參訓教師及學生要轉變思想觀念，充分認識到課余

田徑訓練的重要性，積極開展課余田徑訓練。

4.2.2 建議要提高中學課余田徑訓練選材與育材工作的科學化程度，通過培訓、學習、考核和交流等途徑，幫助中學體育教師切實轉變僅靠經驗搞選材、抓訓練的落后觀念，逐步掌握選材和制訂訓練計劃等方面的先進理論和科學方法，提高組織實施訓練計劃的水平，以推動中學課余田徑訓練工作更加卓有成效地開展。

4.2.3 多渠道籌集中學開展課余體育訓練經費來源，進一步改善場地器材設施，處理好學習時間與訓練時間的矛盾、體育成績與文化成績的矛盾。

【參考文獻】

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