高校英語德育滲透探討

【摘要】高校德育重思想政治教育輕道德教育，學科教育重規范教育輕德育滲透。德育效果不盡如人意。大學英語課程是高校教育的基礎課程，英語教師應該有意識地挖掘課程之中的德育因素。本文首先分析了德育的內涵，然后總計歸納了在實際教學之中德育滲透的途徑：善用多媒體視聽一體化；明確自身職責；加強人生觀、價值觀、世界觀方面的德育滲透；合作性學習的德育滲透。

【關鍵字】高校英語；德育；滲透

“大學之道，在明明德”，古人在千年前就道出了教育的真諦，在當今，隨著市場經濟的不斷深化，高等教育對能力教育和品德教育也越來越重視， “以人為本、以德為先”已經普遍成為了高校立學的根本。大學階段是一個人發展的黃金時期，是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的決定性時期。因此，大學階段對學生的德育教育任重而道遠。高校英語專業學生在學習過程中，由于其專業學習的特殊需要，必然要廣泛接觸英美等西方國家的文化和思想，因此，英語專業教師比其他學科教師更有責任和義務引導學生明辨是非，批判地吸收西方文化的精髓。

一、德育內涵的界定

要了解德育的概念，首先要明確什么是道德。道德是一種由人們在實際生活中根據人們的需求而逐步形成的一種具有普遍約束力的行為規范。道德具有歷史性、階級性和繼承性。道德規范與法律既有一定的相似之處又有著明顯的區別，相似之處在于兩者都是行為規范，區別在于：第一，作用途徑及約束力不同。法律是具有國家強制力保障的，而道德是一種心靈的契約，只能靠人們自覺遵守，所以約束力比法律弱很多，靠輿論來實現道德的力量；第二，形成方式不同。道德是在生活中逐步確立的風俗規則，法律則是由國家制定的；第三，代表的利益不同。法律一般是當權者管理的有力工具，而道德是群

眾在生活中的利益體現。

英語是思想性很強的人文學科，它直接反映人的思想情感，以外研社出版的《現代大學英語》為例，教材提供了大量頗具時代感和思想性的文章，在教學過程中教師可以認真挖掘教材的文化內涵和人文價值，結合當前社會熱點和面I臨的挑戰，力求通過教材使學生學到語言知識和技能的同時，陶冶他們的道德情操，培養他們自尊、自愛、自信、自強的人格魅力，從而達到優化課堂教學、實現德育滲透的雙重目的。

二、高校英語之中滲透德育的途徑

（一）善用多媒體視聽一體化

多媒體技術在各個領域的應用日益廣泛，可以做到圖文聲并茂，內容豐富多彩，對提高課堂質量和效果有很大的幫助。我們在英語課文教學的同時，如果能夠增加相應的視頻或音頻補充，對于學生來說，會覺得更直觀、更有興趣。比如剛才我們談到的Unit 12“Ask，Ask，Ask”，有一部類似題材的電影，叫做“當幸福來敲門”。我們可以截取相關的視頻播放給學生，讓學生到達視聽說一體化的教學效果，同時通過觀看他人的故事，讓學生明白在逆境中應該秉承的態度。學生在看完后深受鼓舞，又可以就相關話題展開討論。這樣，外語教學課又成了一堂生動的人生勵志教育課。

（二）明確自身職責

唐代大文學家韓愈名篇《師說》中的“師者，傳道授業解惑也”，這句話高度概括了教師的主要職責，其中“傳道”居于首位，很明顯，德育是廣大教師必須首先承擔的職責之一。在大學的眾多課程中，大學英語作為一門基礎公共課，是所有在校生的必修課，學時多，學習時間。跨度長，教學層次復雜，影響面也非常廣泛。以大學英語課堂教學為媒介進行德育教育，一方面正是“教書育人”的體現；另一方面，也是使德育教育融入到學生的學習、生活中去，使德育教學不再是脫離實際的政治理論。學生在學習過程中，接觸的全是英美等西方國家的文化和思想，這就要求廣大教師既要向學生傳授英語知識，培

養聽、說、讀、寫、譯等基本的英語應用能力。

（三）加強人生觀、價值觀、世界觀方面的德育滲透

人生觀、價值觀和世晃觀是道德的基礎，論語中講“君子務本，本立而道生”，大學階段是夯實道德根本的重要階段，專業課教師特別要注意充分利用教材中的有益內容。當前，大學生日益增長的心理情商指導需求與教育供給之間存在著巨大缺口，一些因心理脆弱、情感缺失等原因發生的校園悲劇時有發生。英語專業教師最需要做的就是，通過課堂教學，幫助學生在感受英語語言文化知識的同時，促使心理和情感健康發展。

（四）合作性學習的德育滲透

英語教學絕不是簡單的傳授知識，更重要的是通過有效的教學方法，讓學生獨立運用所學知識，開展積極的道德思維活動，使學習過程成為培養學生健全人格的過程。合作學習不僅是富有創意和實效的教學策略，也是進行德育滲透的有效載體。教師可以根據大學生的特點，創設各種合作性學習的活動，將合作學習的五個基本要素，即積極互賴、面對面的促進性互動、個體和小組責任、人際和小組技能、小組互評有機系統地組合在小組學習的情境中。使學生在完成學習任務和掌握知識的同時，在協作中培養合作精神、責任感以及發展良好人際關系的能力。同時，教師也應引導學生進行自我評價，在自評中審視自己，反思自己，以培養學生的道德判斷能力。幫助學生認識自我，建立自信，提高和強化學生的道德認識，形成一定的道德情感，使他們的道德意識從他律升華到自律。

三、結語

加強學生的道德素質教育，努力做好德育滲透工作是一項長期、艱巨而又復雜的系統工程。大學英語專業教師只有認真地挖掘專業教材、改進教學方法、提高自身素養，真正做到以德育人、寓德于教，才能實現教學和德育滲透相得益彰，使學生成為德才兼備的優秀人才。

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