淺談高職院校的創業教育

21世紀中國經濟迅速發展，隨之而來的就業壓力已成為一個嚴重的社會問題。隨著教育改革的逐步深化，高校招生的不斷擴張，高職院校如何抓住時機，開展創業教育、培養出一大批富有創新精神的創業型人才，具有十分重要的現實意義。為此，我對高職院校開展創業教育存在的問題進行研究、探討，并提出提出相應的對策。

一、創業教育的內涵和意義

（一）創業教育的內涵：

創業教育是指開發學生創業基本素質，提高學生創業基本能力，使受教育者成長為創業者的教育。通過創業教育，使學生具備創業實踐活動所必須的知識、技能和心理素質，培養學生創業綜合能力，達到提高學生自我就業能力的目的。

（二）創業教育的特點：

創業教育是在改革開放新的時代背景下產生和發展起來的，它反映了迅速發展的經濟與日趨激烈的競爭對高等教育提出的新要求，是實施人才強國的戰略需要。創業教育之所以不同于其他類型的教育，因為它是建立在專業教育基礎之上，同時又高于其他類型的教育，是現代人實現人生理想的最高層次的教育。

（三）創業教育的意義

1.創業教育有利于和諧社會的構建

構建社會主義和諧社會是當下最主要的任務，只有建立一個民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧社會，才能更好推進社會主義物質文明和精神文明建設。就業是民生之本，大學生能否順利就業是家庭和諧的基礎，也是社會穩定的重要方面。實施創業教育不僅有利于提高大學生的就業競爭力，創新大學生擇業觀念，拓寬就業渠道，而且對逐步實現大學生自主創業有重大意義。

2.創業教育有利于經濟和社會的發展

隨著知識經濟的發展，創業教育已成為世界高等教育發展和改革的新趨勢，并已延伸到教育的各個領域。作為培養創新型人才的一個重要組成部分，創業教育將逐步成為職業教育的重要環節，從而提高整個社會勞動者的素質。但是，目前我國的勞動力市場尚存在勞動者素質低、勞動力供大于求的問題，而高職院校開展的創業教育正是為解決這一問題做出的重大舉措。。

3.創業教育有利于高職院校的可持續發展

2014年我國高校畢業生達727萬人，堪稱“史上更難就業年”。大學生就業壓力日趨激烈以及嚴峻的就業形勢給職業教育的生存與發展帶來巨大的壓力和挑戰。就業率是高職院校的生存線，讓學生掌握創業本領，擺脫就業“分配”的依賴迫在眉睫。

創業教育同樣是高職院校教育改革的轉折點。開展創業教育有利于實現高職院校人才培養從就業到創業模式的轉變，提升高職院校教育改革建設。隨著經濟全球化的發展，城鄉產業結構根據市場變化不斷調整，帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換。這就要求未來的勞動者不僅能應對單一工種，還應能夠參與新產品的開發和推廣，新技術、新工藝的實施，具備多方位的職業轉換能力和自主創業能力。因此，創業教育是我國高職教育改革和發展的必然選擇，也是我國職業教育發展規律的要求。

二、高職院校進行創業教育的方法途徑

（一）轉變教育觀念

傳統教育觀念認為，教育主要是傳道授業解惑，而現代教育觀念則認為，教育在完成上述任務的同時，還需具有實踐創新的能力，不僅要對原有知識進行創新，更要培養一批適應經濟的高素質創新型人才，培養學生堅強的性格，為學生的發展創造更廣闊的空間。

在教育全球化的今天，我國高職院校應當轉變落后、僵化的教育理念，樹立現代教育思想，將素質教育、創新教育融入到教學中去，尤其要幫助受教育者培養創業意識和提高創業能力，培養出不同行業的創業者。按照這一要求，學校要全面轉變教育思想，從提高學生的基本素質、創新能力入手，在教學內容及教育方法上進行創新，將創業教育納入到人才培養計劃之中，幫助學生做好自己的職業規劃。

與此同時，要在學生中倡導創業榮耀觀，創新學生的創業觀念。一方面，要把創業教育和職業、專業聯系起來，開設與創業有關的專業課程進行培養。另一方面，學校要提供廣闊的平臺，讓更多的學生了解創業教育，進而讓他們參與到創業教育中來，學生只有參與其中才能得到真正的鍛煉和提高。因此，高職院校要充分利用實習工作，通過實習為學生提供展示知識、才能的機會，拓寬行業知識，了解行業情況，學以致用，不斷提高其創業能力，激發創業激情。

（二）完善高職院校創業教育體系

創業教育的核心是搞好課程建設，課程設置是影響教學活動能否順利開展的關鍵因素之一。因此，高職院校創業教育課程內容要與專業課程有機的結合，合理安排其與專業課程所占的比例。在教學方法上，必須把重點放在發揮學生的主動學習上來，教學過程中抓住問題的難點、重點，授課少而精，或者通過采取課堂討論、答辯等形式，分析創業成功人士的案例，以培養學生的主體意識。在充分學習好理論知識的基礎上，安排學生在他人指導下，開展校內外的生產、經營、管理等創業活動。創業教育是實踐性很強的教育活動，學校通過實踐活動培養大學生的創業精神和受挫能力，通過實踐基地培養學生的真正動手能力。

同時，高職院校創業教育課程內容還要結合中外高校優秀創業教育課程的經驗，開發具有綜合中外高校國際性、實踐性和多元化的優秀創業教育課程，增強大學生創業意識、培養大學生的創新精神、提高大學生創業能力。課程結構既要符合當今教育規律，更要考慮學生實際接受能力和認知水平，不斷完善創業教育課程體系，促進我國教育體系的發展和完善。

（三）開展多種形式的創業教育活動

創業教育不是紙上談兵，需要有實際的行動。因此，高職院校可以組織學生進行特定情境的模擬實驗，學生在老師的指導下，對制定創業規劃、開展創業活動、進行企業宣傳等一系列問題進行模擬，讓學生體驗到創業的每一個環節，提高自己的實踐能力。

高職院校在創業教育中，還可以與社會中的優秀企業合作，給大學生創業提供廣闊的平臺，使學生充分了解企業的運作，親身感受真正的企業精神與文化，在企業獨特的經營理念、經營價值、經營規范和文化氛圍等方面得到特殊訓練。科學表明，傳授技能最有效的方法是增加學生實際操作的機會，而企業與學校的合作能夠為學生創業提供更加真實的舞臺、更有實踐經驗的指導老師及先進的技術設施，使學生更多體驗到創業的艱辛與喜悅，進而投身于創業中去。

創業教育是現代經濟發展的必要，也是高職教育持續發展的必要。雖然我國目前的創業教育發展尚處于初級階段，學校的創業教育還存在體系不健全、認識不到位、外部環境建設有待于完善等問題。但是隨著學校對創業教育認識的不斷提升，通過學校及老師的共同努力，創業教育必將成為高職院校育人工程中的重要組成部分，為廣大畢業生提供更多的實踐機會和更大的發展平臺，讓高職院校的創業教育不斷的發展和強化。