重視英語口語教學 提高學生英語水平

口語教學是英語教學中的一個難點，教師要教學的過程中，首先要相信自己可以突破這個難點，并在教學中不斷改進，我相信最終一定可以取得成功。同時，學生在這個過程中，也要積極配合教師的教學，及時完成教師布置的作業，多讀、多說英語，最終，也一定會取得優異的口語成績。

一、認真選取聽力材料

聽力材料的選擇也是十分重要的，必須難易適中，不能一開始就因為聽力材料要求過高而打擊到學生聽力學習的信心

教師要認真研讀新課程標準，把握好新課標的功能項目表和話題項目表，以此為教學依據，積極留心組織和搜集相關的有聲材料，而且對農村高中英語教師的另一要求，即要學會與時俱進，積極利用網絡、廣播、電視、電影等，充實課堂聽力內容，適應這一時期學生的心理特點，提高學生興趣，培養學生英語聽力的成就感，增加學生的聽力經驗。同時對于選擇的聽力材料教師一定要親自聽，然后才給學生聽，只有如此，才可以控制英語聽力的難度和速度，確保學生可以聽懂。

二、教師要培養學生多讀英語的習慣，

讀書的過程是有多種感官參與的，在讀書的過程中，將文字符號轉化為聲音，是訓練語感的最有效方式之一。英語口語交際能力的培養，也要注意讓學生多讀，通過多讀英語，培養出語感。這不僅有助于學生在筆試時獲得好成績，也可以幫助學生很好地培養說英語的能力，從而達到提高英語口語交際能力的目的。眾所周知，讀是我國傳統教學的精粹，當然在英語教學中也可以引用這種方法。學生在讀的過程中，教師要予以適當地引導，讓學生感受到語言之美，從而激勵其不斷地閱讀，形成一種好的學習習慣。

此外，英語教師在課堂上要注意留給學生充分的時間去思考，在讀的同時，引導學生去思考文本中的相關思想，提高學生的審美能力和鑒賞能力。教師還可以開拓讀的形式，既可以讓學生默讀、朗讀，也可以進行分角色朗讀，讓學生在讀中領悟知識，感受語言的無限魅力，進而培養語感。學生養成了良好的閱讀習慣之后，對于形成固有的英語語感是很有幫助的，一定會使我們的學生受益終身。當然，沒有良好的閱讀習慣也就談不上預感的形成，學生的口語交際能力也就得不到培養。

三、創設良好的說英語的氛圍。

興趣是最好的。學生只有對英語感興趣，才會樂于學英語、說英語。因此，教師可以先培養學生說英語的興趣。例如，教師可以利用教室為學生提供一些語境刺激，可以張貼幽怨英語國家的名人、格言警句、人文風俗圖畫以及教學掛圖等。此外，教師還可以充分利用多媒體設備進行圖文并茂的講解，對學生產生超強的語言感染力，讓學生真實地感受英語無處不在，進而激發起學生說英語的積極性。

另外，教師可以組織學生開展英語課外小活動，講英語小、舉辦英語歌曲比賽以及辦英語手抄報等，這些活動突破了課堂的要求，可以讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中自由自在地學英語、說英語，為學生說英語創造了一種和諧的環境，進而幫助教師實現良好的教學效果，同時，學生在這個過程中葉收獲了知識，獲得了新的突破和發展。當然，說英語的氛圍不僅可以在課堂上創設，教師也可以鼓勵學生在家里開展英語角，讓學生充當家庭里的小英語教師，把自己在課堂上所學到的英語知識口授給自己的家人和朋友。學生都有自我實現的愿望，這樣做不僅可以讓學生在朋友面前掙足面子，同時，也復習上課堂知識、鍛煉了說英語的能力。

四、教師要將培養學生的英語口語交際能力

教師不僅自己要明確口語教學的重要性，也要讓學生認識到擁有良好英語口語能力的重要性。學生要用英語進行口語交際，首先要掌握一定的詞匯。在掌握詞匯的同時，要注意發音的準確，語音語調的正確以及語言的流暢性。在多年的英語學習和教學過程中，我覺得多讀、多背誦是學好英語、說好英語的關鍵。教師可以讓學生通過朗讀、背誦的方法學會標準的語音和語調，這樣做也可以培養他們的語感，熟悉所學習的語法知識。中學英語課文都是一些比較優秀的作品，學生在多讀的基礎上，可以深入理解，這樣就更能體味到英語之美。教師要堅持要求學生在熟讀的基礎上進行背誦，對于十分優秀的名篇，可以全文進行背誦，一般的篇目，可以選取部分段落來背誦。學生在學習的過程中，要利用好教學磁帶，對比教學磁帶中正宗的英語發音，發現自己的不足，并及時改正，只有這樣反復不斷地練習，才能收獲好的成績。

英語口語重在運用，教師在剛開始的時候不要過于重視學生的語法錯誤，要鼓勵學生多開口，在以后的教學過程中再慢慢指出學生的缺點和錯誤。此時，教師也要多給學生進行示范，讓學生在自己的指導下說英語，英語教師在課堂教學中一定要體現“英語”課堂的實質，最好進行全英教學，讓學生在教師的熏陶下不斷習慣說英語。教師要多鼓勵學生說英語，不要害怕別人的笑話，要勇于用簡單的英語回答同學、老師提出的問題，多多參與課堂交流。同時，教師要每天堅持讓學生用英語講小故事，可以利用課前3或5分鐘，或者一節課快要結束的最后幾分鐘，讓學生在故事中學英語、說英語，這能更好地激發學生學習英語的熱情，也能讓英語教學課堂加活躍，學生也更加樂于學習。

五、教師要加強對學生進行口語訓練，注意培養學生的英語思維習慣。

教師在教學過程中可以適當增加口語教學內容。因為教材中有關口語對話的篇幅太少，難以滿足學生學習的需求。教師完全可以在完成課本口語教學內容的同時，增加一些課外口語教程的教學，為學生提供一些口語訓練輔導材料，豐富學生的口語學習內容、加大口語訓練量。教師要讓學生明白，提高英語口語交際能力不是一蹴而就的，要一步一個腳印，只有不斷地訓練、多聽、多說，才能取得最后的成功。在完成教材教學內容之后，教師還可以建議學生在成活中多運用口語進行交流，以達到我們學習英語的最終目的。教師在進行口語交際的訓練中，可以允許學生進行口頭漢譯英，這樣可以為學生節省一些構思英語話語的時間，把精力放在英語口頭表達上。雖然這樣做有一定的弊端，妨礙學生外語思維習慣的培養，不易于培養學生形成扎實、地道的口語能力。