高等師范院校白描人物課教學探索

【摘要】針對高等美術師范生國畫專業學習時間短，基礎薄弱等問題制定一套相適應的教學方法。本文通過臨摹，寫生等教學安排的實踐，讓學生在短期內掌握知識的重、難點。

【光健詞】臨摹；寫生；以線塑形

一、高等師范美術院校國畫專業學生學習現狀：

1、時間匱乏：美術師范生由于自身的定位（中、小學教育崗位），大三才真正進入專業學習；國畫分類眾多，分攤在每個課程的時間屈指可數。2、專業基礎薄弱：學生大部分是零起點。3、思維轉換困難：學生深受西方繪畫方式影響。

二、摸索一套行之有效的教學方法讓學生在短期內理解并掌握要點顯得尤為重要。以六周白描課為例有如下探索：

1，選擇歷代優秀范本進行為期兩周的臨摹學習。通過臨摹，有助于理解線形藝術的魅力，能讓學生在短期內理解如何以線塑形。臨摹過程中需注意：

①從形象入手：古代造型皆意像造型，人物動態特征都具程式化。

②從線形組織入手：線條的穿插，疏密組合，目的為了表現對象的形體特征、空間層次、主次關系。

③從線條特征入手：線條的變化是毛筆的性能所致。軟硬不同的毛筆在手腕，手指的作用下以中鋒的運筆在宣紙上出現寬窄不一，長短曲折各異，干濕濃淡等變化。

勾線其一求穩：運筆的穩定在短期內除了大量的練習，沒有任何捷徑可走；其二求變：無論勾長線或短線，不管橫豎撇捺，還是轉折頓挫，藏鋒露鋒，這又和書法中的運筆相吻合，線條需注重其變化與力度，運行軌跡（起筆—行筆—收筆）特別重要。臨摹階段的重點除了課堂練習，更需教會學生如何欣賞、解讀一幅優秀作品，提高眼界，分辨優劣。

2，進行為期四周時間的課堂著衣模特寫生。思索如何將傳統筆墨應用于實踐，并在傳承中體現個人特色。模特的安排由青年過渡到老年，穿插男女，一周一張作業。

藝術創作是從一個感性狀態過渡到理性研究的過程，模特的形象與姿態直接影響寫生感覺，一個能激起學生繪畫欲望的姿勢就顯得尤為重要。清代蔣驥所著《傳神秘要》中指出“畫著須于未畫部位之先，即留其意其人，行止坐臥，歌呼談笑，見其天真發現，神情外露，此處細查，然后落筆，自有生趣”。我們可以先請模特在旁自由活動，觀察其無意流露的自然動態。隨后先進行若干短期速寫訓練，由于時間短，弱化細枝末節的局部信息而強化了整體形象、總體動勢的感受。擺模特的過程鼓勵學生參與，共同捕捉對象具有可畫性的姿態，這在一定程度上能激起學生的繪畫感覺，調動繪畫欲望，保持繪畫激情。這種方式對于初學者必不可少。

寫生步驟一般是①以鉛筆在素描紙上反復修改起稿，②以熟宣覆蓋于鉛筆稿上進行毛筆拓稿。學生在最初的鉛筆稿階段，由于之前都是素描的訓練模式，對線形歸納與總結的概念模糊。這時需引導學生國畫線描需要的是拋開光影的作用，將厚度轉化成線條，然后又用線條的組合去說明空間、體積關系。這種高度提煉的能力是白描寫生的第一步。從紛繁復雜的，瞬間即逝的線條當中選擇最具說明力的線形并記錄下來。石濤所言“搜盡奇峰打草稿”，面對衣紋線也是如此，需捕捉各條優美的線條再重組：單線條的來龍去脈、多線條的主次搭配、外輪廓線條與內部線條的交織、整體線條的協調統一、局部線條的區別變化等。這些重組的線條需表現：1，對象形體結構。抓住頭、肩、臀、膝蓋、腳這幾處支撐點整而實的線條，與之相對的是腋下，腹部，膝蓋窩的呈收攏狀態且繁密的衣褶紋路。凡關節處、動態幅度大的身體彎曲處、視覺焦點處自會出現大量密集的長短不一，寬窄各異，層層疊疊的線條；凡身體舒展處、非視覺中心需主觀弱化處理的地方則線條稀疏.。2，面部特質。模特安排由青年逐漸過渡到老年，青年者主要是抓住五官的神采，除了要準確用線概括出五官的結構，且需要總結發髻線與眉毛，睫毛的毛發生長規律并逐一勾勒，不得含糊。老年者除此之外還需考慮皺褶，皺褶與面部結構息息相關，也是人物表情動作的結果，是輔助深入刻畫面部并增強畫面表現力的重要因素。3，著裝款式與衣服質地。例如：絲質類線條的圓弧繁密，厚呢子類線條的方折稀疏，修身類線條的短促，寬松類線條的綿長等等。4，手的塑造在畫面當中也同樣重要，稚嫩的手與粗糙的手在線條組織與線形處理上都不盡相同。

概括線條只是寫生的一部份，重要的是如何勾好這些線條。臨摹階段已了解基本的勾線特點，寫生是對生動客觀對象的再創造，更需要加強以線塑形的意識。通過不同對象的形像特點：健碩的還是羸弱的，朝氣的還是頹廢的，細膩的還是粗糙的等感受選擇勾勒適合的方、圓、曲、折、潤、澀等線條。線條勾勒的粗細變化需表現空間層次、前后虛實關系、上下層疊關系、里外強弱關系，尤其注意區分相鄰線條的主次關系。此外還需通過線條干濕濃淡焦的變化來表現對象固有色的變化。勾線是延續并強化線條組織的感受，體現筆墨韻致，讓畫面更有藝術美感。

寫生過程中允許學生拍照片以作參考。古代的繪畫是“目識心記”，眼睛便是他們記錄生活的工具。現代照相技術的運用也可以作為輔助繪畫的手段。這是因為白描寫生過程持續時間長，模特的動態難免會因疲憊和中途休息而產生線形的多樣變化，初學者尚未適應繪畫節奏，特別是造型基礎較薄弱的學生會不知所措。有照片做參考，其一，能在一定程度上保持寫生中的穩定。其二，有利于距離模特較遠的學生描繪細節。

總之，教學需從師范教育的特點出發，講授概念做到清晰、明了。有條理，有步驟地讓學生快速掌握此科目知識結構，提高審美能力并為她們今后面向的中、小學美術教育打好基礎，適應未來的從教需要。