現(xiàn)當代文學教學中大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘要】中國現(xiàn)當代文學是高等院校文學院和傳播學院開設的一門專業(yè)基礎課，該課程教學應貫穿的核心指導思想是要注重學生人文素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)。大學生人文素養(yǎng)的缺失已成為社會共識?，F(xiàn)當代文學教學應該充分挖掘文學經(jīng)典資源，注重教學實踐，充分發(fā)掘人文學科的真正價值，展現(xiàn)人文學科的價值和內(nèi)涵，為培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)做出應有的貢獻。

【關鍵詞】現(xiàn)當代文學；教學；人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

現(xiàn)當代文學是一門集知識傳授與人文精神培養(yǎng)的學科。中國的現(xiàn)當代文學蘊含豐富的政治、歷史、宗教、哲學等人文知識，為大學生進行人文教育提供了豐富的文化資源，在提高大學生人文精神素養(yǎng)方面占有得天獨厚的優(yōu)勢，發(fā)揮著巨大的作用和價值?，F(xiàn)當代文學教學關注人類價值和精神表現(xiàn)，是人文知識教育體系的重要組成部分，它力求在思想上、精神上以及審美情趣上對大學生進行綜合性教育，是培養(yǎng)大學生人文精神的重要載體。

一、大學生人文精神缺失現(xiàn)狀

隨著科技進步和經(jīng)濟的發(fā)展，當今社會的生活方式正在經(jīng)歷一場深刻變革，部分大學生道德意識淡薄，人文涵養(yǎng)貧乏，閱讀能力欠缺，文學素質(zhì)欠佳，人文素養(yǎng)明顯下降。不少大學生的閱讀水平較差，部分大學生文字功底差，文學水平低，甚至有的同學連最基本的寫作能力都不具備，交給老師的請假條存在格式錯誤、語句不通、措詞歧義等問題。這些現(xiàn)象都是值得我們警醒的，需要我們對當前的大學教育進行反思。

大學生在就業(yè)壓力下重“實用”輕“人文”，在現(xiàn)代大學生中，功利性、實用性充斥著他們的頭腦，為了將來能在社會中找到立足之地，他們考托福雅思，計算機等級證書、各種從業(yè)資格證書。中國20世紀著名的哲學家和邏輯學家、杰出的教育家金岳霖曾提出：“無論一個人將來想做什么，無論他想當工程師還是醫(yī)生，想當銀行家還是碼頭裝卸工，想當音樂家還是物理學家，溫和而莊重的儀表、嚴肅認真的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的愉悅都是他作為人所應當具備的，這些比其他一切都重要。”這里說到的，就是人文素養(yǎng)怎么樣。但我們現(xiàn)在的教育，最缺乏的，就是這個人文素養(yǎng)方面的教育。

二、現(xiàn)當代文學對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的作用

現(xiàn)當代文學最大的魅力，最終是對學生思想的影響，它有益于學生形成健康的審判觀念和道德情操。文學的德育功用就是通過藝術塑形潛移默化地凈化人的心靈，完善道德，提升品質(zhì)，修煉涵養(yǎng)。通過文學作品中美的藝術形象來感化丑陋，陶冶情操，啟迪人生，修養(yǎng)身心。通過文學的熏陶，能提高大學生的語言文字水平、人文素養(yǎng)和審美鑒賞能力，現(xiàn)當代文學作品里倡導的積極正面的價值觀念和道德取向對時下的大學生能起到引領導向作用。中國現(xiàn)當代文學教學它雖然不能直接創(chuàng)造物質(zhì)價值，但這一過程肯定會有精神的收獲。從某種意義上說，精神收獲，如從文學中讀出了我們民族的精神史，理解了中國人民在整個20世紀的心路歷程，知道什么是真善美，什么是假惡丑，從而建立起健全的道德觀念，對一個人的影響更深遠，尤其是對大學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更為重要。因此，我們有充分的理由說，現(xiàn)當代文學教學對大學生人文素質(zhì)的提高與能力的培養(yǎng)是有促進作用的，對綜合素質(zhì)的拓展與挖掘是有積極影響的。

三、在現(xiàn)當代文學教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的具體策略

首先是在教學中，要注意充分發(fā)掘教學潛能，現(xiàn)當代文學教學應立足課堂，多角度挖掘人文精神的內(nèi)涵，使課堂教學盡可能對學生的人文素質(zhì)教育發(fā)揮應有的作用。同時，轉變教學理念，將文化知識與其他知識之間進行遷移，注重引導學生掌握作品中所蘊含的各種文化知識，開闊學生視野以人文素質(zhì)教育為目標，把這些尚未被完全開發(fā)出來的教學資源和潛能，盡快開發(fā)出來。

其次是學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，是一個系統(tǒng)工程，僅僅依靠課程改革和課堂教學的改革，顯然是不夠的，必須調(diào)動多方面的手段，從不同的維度，為學生構造一個人文素質(zhì)教育的多功能的教學平臺。把課外指導和課堂教學結合起來，注重參與組織和指導學生的文學社團活動和文學創(chuàng)作活動，積極參與組織指導學生創(chuàng)辦文學刊物、開展各種文學競賽和課余的文學創(chuàng)作活動。從而培育濃厚的校園文學風氣和閱讀風氣。另外，學校還要組織各層次的讀書沙龍活動和各種文學講座活動，對提高學生的審美能力，增強學生的人文素質(zhì)，能夠產(chǎn)生積極的影響。課堂內(nèi)外的文學活動，對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，是多方面的，既有文學閱讀和寫作能力的鍛煉，也有文學組織和活動能力的培養(yǎng)，這些能力最終都會對學生的人文素質(zhì)的養(yǎng)成發(fā)生綜合的作用。

總之，現(xiàn)當代文學要擔當起培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)的重任，充分利用文學作品、文學形象教育學生，感染學生，讓學生從經(jīng)典作品中汲取營養(yǎng)，不僅具備豐富的知識，也具備挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難的勇氣和能力，成為對祖國建設有用的人才。讓學生更生動具體地了解中國現(xiàn)當代的思想史和民族的精神史，讓他們感受不同的心靈，體驗各具個性的內(nèi)心世界，變得更能理解人，更富有同情心，變得更具有審美判斷力，而又更具有理性的批判力量，從而形成一種健全的人格，全面提升人文素養(yǎng)。所以，我們認為現(xiàn)當代文學是實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的重要載體，它承擔著培養(yǎng)大學生人文精神的重要使命。

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