高中化學教學中學生創新意識的培養對策

【摘要】高中階段，化學作為一門應用性很強的學科，如何在教學過程中激發學生的創新潛能值得研究。文章分析了高中化學教學中學生創新意識的現狀，指出了其存在的問題，并提出學生創新意識的培養對策。

【關鍵詞】高中；化學教學；中學生；創新意識；培養

高中化學教學是一種以實驗為主的基礎課程教學，在教學的過程中是為了更好的對學生的實踐能力和創新能力進行培養。現在，經濟社會在發展過程中對人才的需求量是十分的大的，因此，學生在學習的過程中要重視能力的提高，這樣才能更好的適應社會的發展。創新能力的培養能夠更好的提高學生適應社會的能力，同時也能在經濟社會發展中占據更加有利的位置。在高中化學教學過程中要重視對學生創新能力的培養，同時也要提高學生的化學水平。

1高中化學教學的重要性

1.1樹立正確的學習價值觀

在新課標中，對化學教學更加的重視，同時在教學過程中更加重視學生的主體地位，這樣能夠更好的樹立學習價值觀。人腦的可開發性是非常強的，因此，教師在教學過程中要更加重視學生的主體地位，在教學過程中要相信學生，要用發展的眼光來看待學生，這樣能夠更好的實現對學生的塑造，同時也能更好的使學生得到發展。在課堂教學過程中，教師要調動學生的參與性，使學生的積極性得到發揮，這樣能夠更好的實現教學過程中的教學目的。

1.2建立自由的學習氛圍

在新課標中要求化學教學要更加重視建立良好的師生關系，同時在學習氛圍方面要更加的自由和寬松。良好的師生關系和學習環境，能夠更好的培養學生的學習品質，同時在教學過程中教師要不斷提高學生的化學水平，這樣能夠更好的使學生在化學知識方面得到完善，同時為以后的學習奠定基礎。

2高中化學教學學生創新能力培養中存在的問題

2.1對于學生創新能力的培養重視不足

學生創新能力主要是利用學生已經掌握的知識和理論，在實踐中不斷應用新的思想和方法，這樣能夠更好的使學生在以后的發展中獲得更好的發展機會。但是，在實際的教學過程中出現了對學生創新能力培養不重視的情況，學生在學習過程中還是會受到傳統教學方法的影響，這樣就使得高中化學教學過程中出現了創新能力重視程度不高的情況，同時也出現了學校和教師不重視的情況，在傳統教學過程中，教師還是沿用以前的方法進行教學，這樣就使得很多的情況下，對學生提出的一些想法根本就沒有給予一定的重視，使得學生的創新能力在提高方面出現了很多的問題。

2.2化學教學中學生創新能力培養方式不完善

高中化學是一門在教學過程中會出現很多的實驗課程的科目，因此，在進行學生創新能力培養的時候可以通過日常的的實驗來進行培養，在很多的學校中為了應付應試考試的弊端，通常在高中化學課程安排和實驗設施方面也出現了應付的情況，這樣就使得很多的情況下，學校在化學教學過程中根本就沒有開展過多的實驗教學。很多的學校也出現了教師在教學過程中教學經驗也是非常少的情況，很多的教師采用傳統的教學方式來對學生來進行教學，這樣就使得學生在教學過程中出現了創新能力無法進行培養和鍛煉的情況。

3高中化學教學中學生創新意識薄弱的原因

3.1受中國傳統教育方式的束縛

在高中化學教學中，教師多以講授教學為主，即教師完全處于主導地位，學生處于從屬地位，在這樣的教學過程中，教師憑借教科書進行知識的傳授，多數學生被動地接受知識，不敢懷疑和猜測，從而在很大程度上扼殺了學生主動思考的能力，更談不上創新意識的培養了。且現行的應試教育過分關注成績，教師在講課的過程中只關注與高考有關的內容和知識，只關注標準答案，阻礙了學生的思維發散，導致其思維僵化。同時，大量的題海戰術導致學生沒有時間對自己感興趣的題目進行深入研究和探討，更談不上創新了。

3.2學生思維存在的惰性。

高中階段的學生知識結構不完善，基礎較差，在此階段培養學生敢于實踐和探索的精神至關重要。但當前高中化學教學仍以教師單向傳授知識為主，在知識獲取過程中，沒有結合試驗過程，而是將結果直接告訴學生，導致學生習慣接受現成的知識，對于化學學習中的問題視而不見，對潛在問題不能進行積極思考，在學習上產生嚴重的惰性和依賴性，因而制約了教學效果。

4高中化學教學中學生創新意識的培養對策

4.1培養學生的自主學習意識。

興趣是最好的老師，培養學生的自主學習意識至關重要。為此，在剛開始的化學教學中，首先，要堅持低起點、激發興趣、結合實例、附例題的方式展開化學教學，要有意識地引導學生進行思考和討論，使之成為課堂的主體，從而大大提高化學學習的積極性。例如，在講解甲烷的過程中，穿插烷烴甲烷沼氣在農村地區的使用前景，西氣東輸，普通化學纖維簡單區分等知識點，加強學生的理解和知識面的擴展，并注重廣泛收集化學學科的最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，然后鄭重推出。

4.2創設良好的課堂學習情境。

高中化學教師要保證學生充分掌握化學知識以備戰高考無可厚非，但在傳授知識的過程中，可以通過精心設計課堂引入，教師主動營造一種學生發現問題、思考問題、討論問題、解決問題的氛圍。比如，在進行“鈉和鈉的化合物”教學中，通過引用典型例題的方式對比學習碳酸鈉和碳酸氫鈉，鼓勵學生積極發言，并結合試驗驗證彼此的觀點，在實踐中達到傳授知識的目的，以提升學生的思維能力。

4.3教會學生正確的學習方法。

創新活動的開展離不開靈活的思維方式，化學作為實驗性較強的一門課程，教師最重要的任務之一就是教給學生正確的學習方法。在教學過程中，要強調發現知識的過程，創造性地解決問題，而不是簡單介紹結果。其主要目的在于培養學生的思維能力，使之掌握科學的方法。另外，教師應憑借自己多年的教學經驗，適當調整教材體系結構，有意識地訓練學生的思維能力。比如，在化學教學中可以對實驗裝置運用缺點列舉法、特性列舉法等創新技法進行改進，設置一些開放性問題，引導學生積極思考。

【參考文獻】

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