怎樣備好初中語文課

【摘要】如何讓語文課堂精彩紛呈，讓學生收獲智慧，則需要教師備好課，才能駕馭住整個課堂，才能成功傳授知識給每一名學生，并幫助每一名學生得到思想的啟迪，素質的提升，人格的塑造，全面的綜合發展和成長。

【關鍵詞】語文；備課；發展

作為一名教師，三尺講臺就是他馳騁的疆場，也是他用盡一生為此付出心血的地方。如何讓語文課堂精彩紛呈，讓學生收獲智慧，則需要教師備好課，才能駕馭住整個課堂，才能成功傳授知識給每一名學生，并幫助每一名學生得到思想的啟迪，素質的提升，人格的塑造，全面的綜合發展和健康成長。

一、備好課標

教師在備課之前首先應備好“語文課程標準”，明確“語文課程標準”中語文學科的性質和任務，了解本冊教材的編排體系和指導思想。如果課程標準不清楚，就不可能領會教材的精神，教學就沒有針對性和有效性。吃透課標，才能抓住教學目標，抓準教材訓練點。只有根據目標對教材進行詳實處理、認真加工、精心設計，才能把語文課教得有效。

二、備好教材

教材是教師教學的依據，必須對教材反復鉆研、 反復推敲，才能弄清教材的知識結構，各部分教材在整體的地位和作用，才能弄清知識間的聯系和分清主次，以便于準確地突出重點、合理分類、掌握規律和加強實踐。老師在寫教案之前，應先靜下心認真地讀課文，通過“粗讀”、“細讀”、“精讀”三個過程，勾詞句、作批注。接下來，再認真鉆研教學參考書，了解本課的教學要求，重點難點、理清課文脈絡、弄清文中重點詞。其次是用好教學參考書，這是是教材的補充和說明，它對整個教材進行了透徹分析，對教師備教材提供了重要依據，教師要仔細閱讀和認真研究，要善于吸取好的教學經驗，提高自己的教學藝術。不要盲目地照抄資料，漫無邊際地旁征博引，以免削弱淡化自己的教學風格。

三、備好教案

教案（教學方案）即預設的教學實施計劃。編寫教案必須以鉆研教材、充分備課為基礎。教案的構成包括總案（也叫做“總貌”）和分案（分課時教案）兩部分。總案是一個課題的總的教學計劃，包括“教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學時數、預習內容和要求”等項內容；分案指每一課時的教學實施方案，主要有“教學要點、教學過程和內容、板書設計”等項目。按詳略程度的不同，教案有詳案、簡案之分。詳案接近于講稿，不僅寫出問題解析的內容要點，還寫出講解、分析部分的表述語言。簡案只列明各環節、具體步驟及其內容要點，講述語言則從略。 教案是課堂上教師引導學生對課文閱讀探究的方案，它的設計直接關系課堂教學的質量。在備教案的時候一定要突出它的目的性、方法性和過程性。

四、備好學生

教學是教與學的雙邊活動，學生是教學的對象，而教學效果最終將落實到學生掌握知識和發展能力上。要使教學收到好的效果，必須根據學生的實際水平去備課。通常備學生的途徑有以下幾個方面。

1、了解原任課教師 在初任一個班的數學課時。如果這個班是在校生，則可以向原任課教師和班主任了解該班學生接受能力的強弱、思維活動的狀況、完成作業的情況、班內的學習風氣、對數學的愛好及其數學基礎狀況，如果這個班是新生，要到學生原在的學校去了解，從入學成績去分析。

2、了解學生家長 了解學生家長主要向家長了解學生在家庭中的表現，自學的情況，對數學是否感興趣，聽取家長對學校及教師的要求和意見。

3、向學生了解學生 通過學生了解學生是行之有效的方法，這就需要和學生建立起深厚的感情，使學生能向教師說實話。

4、了解學生接受能力 在講授某個內容之前，要了解學生對這部分知識的認識。在時間允許的情況下，最好在課前把所要講的內容向部分學生（中下等學生）介紹，看看他們對教材理解的程度，聽他們對教學的意見和建議，以便準確地了解學生的接受能力，合理的選取教學方案。

為了便于全面地了解學生，最好是對每一個學生都建立卡片，記錄他們的學習態度、接受能力、思維能力、學習成績、作業完成的情況。這樣，經過一段時間，對學生學習的情況，就會了解得比較清楚，教學的起點和教學方法的選擇就有了依據，講課也就有了針對性。

五、備好教法

教師課前備好了教材，如果教學方法不恰當，也是難以教會學生的。為此，必須認真研究教學方法，慎重地選擇適當的教學方法，這是提高教學質量的重要環節。怎樣備教學方法呢？首先要明確內容決定方法，方法是為內容服務的；要考慮教學目的、學生年齡特征、班級特點等因素。譬如，導語在備課中的重要性更是不容忽視，它是“良好的開端，成功的一半”，極富創意的導語能創設美的意境，激發學生的興趣。導課的方法多種多樣，不拘形式，可因時因地而定，但總原則是要能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓學生以最佳的興奮狀態投入到課堂學習活動中。導語應與講課內容相關，力求語言生動，有啟發性、渲染性與挑戰性。再如，如何提出問題，創造情境、激發疑問、引起動機，啟發思考，如何是創設情境有趣、有效，充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，如何利用直觀教具為學生感知新教材創造條件；如何利用學生已有的知識啟發學生自己推導新結論、獲取新知識等。不論采取哪一種教學方法，都必須貫徹“啟發式”教學原則，都要從實際效果出發。否則，只考慮形式，不注意效果，是要失敗的。

總之，備好課是開展語文教學的關鍵環節，除了備好課標，備好教案，備好教材等，教師還必須備好自己，才能真正使師生互動起來，達到教學效果。