淺談小學語文教學中的德育滲透

【摘要】德育是對學生進行政治、思想、道德和心理品質的教育，在語文教學中把思想教育滲透教學全過程，熔知識傳授、能力培養、智力開發于一爐，才能真正達到教書育人的目的。使語文教學充滿人性美，塑造完美的人格。這樣使學生不但“成才”，而且也能“成人”。

【關鍵詞】小學語文教育；德育教育

《語文課程標準》指出：“小學語文是基礎教育的一門重要學科，不僅具有工具性，還有人文性即（很強的思想性）。”、“語文學科的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辨證統一。”這就充分表明了小學語文在教書育人工作中的地位和作用。基于此，我們的語文教師必須堅定這樣一種認識：語言文字的訓練和思想教育的關系是密不可分的，中國的傳統教育歷來主張“德育為先”的思想，陶行知也強調“道德是做人的根本”。所以，小學教育是基礎教育，小學教育的質量如何，直接關系到民族的素質和祖國社會主義建設的未來。

作為一名小學語文教師，為了進一步落實未成年人思想道德教育工作，在課堂教學中除了教給學生語文知識，還應滲透道德教育，培養學生高尚的道德情操，美化學生的心靈，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進各方面和諧發展。許多有經驗的語文教師能夠充分憑借課文，抓住各種有利契機，利用各種訓練途徑，針對語文學科的特點和小學生的認識層次，全面而不是局部的、深刻而不是膚淺的，在教學過程中潛移默化地滲透思想教育。

下面就如何“滲透”，談談我在語文教學中的點滴體會。

一、導入新課時，巧妙滲透。

用情真意切的語言導入新課，巧妙地設置疑問，激發學習興趣，使其受到感染和教育。例如我在教學《為中華之崛起而讀書》時是這樣導入的：同學們在中國乃至世界有一位偉人，在去世后聯合國為他降半旗致哀。得到了全世界人民的敬仰----那就是我們最敬愛的周總理。他這一生為新中國解放和建立鞠躬盡瘁。今天這堂課，我們一起學習在他12歲的時候，曾經思考了這樣的問題——（板書）為中華之崛起而讀書。課題是導入的必須內容，是文章內容的高度概括，是文章的眼睛，講授一課，可以緊扣課文題目，引導審題，使學生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。介紹時代背景，更有利于學生理解文章內容和深刻的思想內涵。

二、在語言文字的訓練中有意識的滲透文章所具有的思想內涵。

小學語文教材是由一篇篇文質兼美的文章集聚而成，一篇課文往往有一個或幾個最關鍵的語段，教學時要抓住這些關鍵語段，帶領學生細心讀，在語言文字的訓練過程中有意識的滲透文章本身所具有的思想內涵，從中體味，使學生自然而然的得到啟迪。課文是思想內容的載體，兩者密不可分，因而在教學中如能把二者緊密結合，有利于學生對語言文字的理解和運用，又能使思想教育達到“潤物細無聲”境界。

三、在想象中觀察插圖，滲透德育。

小學生的年齡特點決定了他們以形象思維為主，而圖文并茂是小學語文教材的一大特色。我們可以指導學生觀察插圖，在觀察想象中，滲透德育。引導學生欣賞插圖，領悟圖意，還有助于學生把課文較為抽象的內容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進而深化學生的思想認識。例如在《生命、生命》一文中就有一幅插圖，畫的是盲童安靜在花園中觸摸鮮花時竟然攏住了一只蝴蝶，安靜那臉中溢出的幸福。我引導學生觀察插圖人物的表情神志，展開想象；此時，安靜心會想些什么？你想對安靜說些什么？通過對圖片的觀察和想象，讓學生和文章主人翁達到感情上的共鳴，在心靈上留下難以磨滅的印象，成為他們學習的榜樣，激勵他們從小要珍愛生命，身殘志堅、樂觀向上。這就使他們的情感體驗向高層次升華，從而轉化為一種精神力量。

四、在課堂練習中悟情明理

在語文學習中，同學們要接觸一些作業、練習、試題，這是向學生滲透德育的重要渠道。因此在編選作業、設計練習的時侯，我注意 針對學生的思想實際，選取有教育意義的，這樣才使學生練有所用。《美麗的小路》是一年級下冊第三單元的一篇課文，本單元的學習是想讓學生知道要保護環境、愛護我們的家園。本篇課文就是循著這一宗旨，講述了一個環境衛生的故事：小鴨門前的美麗的小路失而復得的故事，它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。在整堂課中，我設置練習讓學生對美麗的小路說幾句話時，孩子們的積極性非常高。“小路，你太美了，我喜歡你！”“美麗的小路，我走在你的上面真開心……”“美麗的小路，希望你永遠和我們在一起！”孩子們想了想，有的說：“我們可以安排好值日生，每天掃。”“我們打掃干凈了，別人又扔在小路上怎么辦？”馬上有孩子反駁說。又有的說：“我們還可以輪流看護小路，不讓別人亂扔垃圾！”他的話剛說完，緊接著一個孩子又站了起來：“難道我們每天都要在小路上看著嗎？”……看著孩子們爭論不休，我說：“大家想想，我們是怎樣保護教室衛生的……孩子們恍然大悟：只要我們每個人都保護環境，都不隨便亂扔垃圾，那么我們的生活才會變得更加美好！

五、有效課外實踐滲透德育

教學是課內外互相聯系，互相促進的，語文的教學更加離不開課外實踐。所謂“實踐出真知”，學生的良好品德來源于實踐，也反映在行動上。教師可以根據課內教學開展一系列課外活動，鞏固、加深課堂教學的效果，把德育落到日常社會生活中孝敬父母是我國的傳統美德，但如今有許多獨生子女，在家長的寵愛下，不僅不知道孝敬父母，反而把父母當成呼來喚去的“牛馬”和“傭人”，作為老師我充分利用課文中有關題材，對學生進行教育。如教學《胖乎的小手》、《棉鞋里的陽光》等課文后，我結合學校里開展的“五小”活動，在班上開展“我為長輩獻愛心”活動，要求每個學生每天盡可能地為爺爺奶奶，爸爸媽媽獻愛心，可以是幫他們做一件小事，也可以是給他們倒水，陪他們聊天等等。并在班隊課上匯報交流，體會關心別人后的快樂心情，培養學生尊敬長輩的品質。收到了良好的效果。

語言文字的訓練可以豐富學生的情感，有利于對學生進行思想品德教育，隨著思想覺悟的不斷提高，認識能力的不斷增強，使學生在德、智、體、美、勞五個方面全面發展，為實施素質教育奠定基礎。歷史在前進，時代在發展，語文教學的內容也在不斷更新，但萬變不離其宗，教育人、鼓舞人、鞭策人、陶冶人永遠是語文教學的主旋律。