淺談小學趣味數學教學

【摘要】趣味教學是一門藝術，能把枯燥的數字講的精彩，引起小學生的興趣；師生互動活躍更是藝術，因為數字是兒童學習數學、掌握科學知識的基礎，絕不是枯燥的、填鴨式的教兒童孤立地認識數字、計算數字。教師要結合兒童的心理特點，以靈活新穎的形式，激發學生的數學興趣，提高學生的能力，鞏固教學的成果。如果把數學教學變成趣味教學，必須做從如下幾個方面：

【關鍵詞】小學數學；趣味教學

一、精心設計數字游戲“分糖果”，構建和諧精彩課堂

老師先準備一些嚼勁十足的QQ糖和經典的棒棒糖，這些糖果兒童都很喜歡吃。因此，“分糖果”數字游戲令小學生非常感興趣。在課堂上不要急于一次把游戲做完，而要給予學生大量的時間與空間，讓他們在由興趣轉化而來的內需力的驅動下，自覺、主動地認識數字、拓展數字、提升計算能力，目的明確地分步推進游戲。

第一步：認識數字

先把糖果放在講桌上，分成QQ糖和棒棒糖兩堆。規定誰可以分清那個多，那個少，就請誰上臺分得一個糖果。學生為了爭取機會，自然個個就會認真看、用心看。過一段時間后，對兩堆添減操作，再請幾位學生上臺分清。分得清的可以分得一個糖果。

第二步：拓展數字

引導小學生計算兩堆共多少，誰比誰多幾個，誰比誰少幾個。對兩堆添減操作，再請幾位學生上臺計算。計算正確的可以分得一個糖果。

第三步：提升計算能力

引導學生從“分糖果”游戲中出來，讓他們發現在生活的周圍多角度地想想。還可以分什么，還有什么地方有數字，什么地方用的上計算，什么地方用什么樣的計算。規定誰列舉的多，發現的多，誰就可以上臺分得一個糖果。

二、靈活運用教學方法，讓學生在游戲中學習數學

游戲教學，不是靠老師出色的教，而是靠學生自主的學。學生對游戲熱情高、興趣濃、印象深刻，所以在數學教學過程中適當的采用游戲教學，讓小學生感受數字魅力，讓小朋友了解數字，效果很好。

例如：在學習30以內的加法后，我設計了一個湊24點的游戲活動，這個游戲活動包括了30以內所有進位和不進位的加法。只要學生熟悉游戲規則，只要開始了游戲，其學習效果令人驚喜。每個三人小組都盡情地投入到游戲活動中。要求前兩個學生給出2個數字，第三名學生再給出合適的數字，三個學生給出數字相加等于24，三個學生的順序一次一調換，并且把算式寫在本子上，全班比賽，看看哪個小組給出的算式最多。

教師在整個教學過程中是組織者、引導者，大量的時間給學生游戲活動，孩子們在不知不覺中熟練了計算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數學課堂，讓學生對數字產生興趣，讓他們喜歡上數學課。

在教學中，我經常設計相關的游戲，如送信、奪紅旗、開火車、小貓釣魚、摘蘋果、紅花配綠葉等穿插在課堂教學中。這些游戲能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學生興趣盎然，其樂融融。

三、與“想象”牽手，難題變易題

低年級孩子好動、好奇，把一個個的數字，給小朋友一個想象的情景，能激活學生的思維，讓孩子們愉快地認識數字，熟練的應用數字加減方法。

如：在教學加法“3+5=？”時，可以想象一個動作情景，教師請一名學生上臺，給這個學生3塊糖，然后再給他5塊糖，問他現在有多少糖？同時，再讓同學們想象一下，如果你已經有了3塊糖，還需要有多少塊糖，才能有8塊糖。充分發揮小學生的能動性，引導孩子進行聯想輻射，慢慢的讓學生學會加法。

教師有意識地引導學生全面觀察，動腦分析，仔細想象，可以有效地提高了學生的思維和計算能力。總之，在小學低年級數學教學中，巧妙地創設學習情境。通過生動有趣游戲，進行游戲教學，學生的學習積極性就會高，就會主動地參與數學課中，課堂師生互動就會精彩！