論如何提高小學教育管理中的人性化管理

【摘要】在社會主義市場經濟快速發展的大環境下，教學改革正穩步推進，加強小學教育管理人性化管理是提高我國小學教育綜合實力的關鍵。進入二十一世紀以來，我國中小學均采用了校長負責制、教師招聘制和崗位責任制等教學管理模式，學校管理模式由傳統的分散化管理想集約式管理的額方向快速發展，在很大程度上促進我國基礎教育的發展。但是，這種管理模式在很大程度上忽視了教育管理的本質特性，是一種缺乏人情味和人性化的管理模式，因此，學校教育工作者應該針對實際發展狀況提高小學教育管理中的人性化管理，為小學教育的發展提供動力保障。

【關鍵詞】教育管理；人性化管理；小學；方法

伴隨著經濟的發展，企業之間的競爭力由傳統的技術競爭向人力資源競爭轉型，為了滿足現代社會對社會人才的實際需求，無論是中小學還是初高中必須針對實際狀況進行全面綜合地改革和發展。學校管理工作是學校建設發展的主要內容，管理質量的好壞直接決定了學校的發展狀況。近幾年，學校越來越注重“以人為本”的人性化管理制度的發展，在實際發展建設過程中，人性化管理對學校教育管理有直接的促進作用。下文從實行人性化管理的意義著手，對提高小學教育管理中人性化管理的方法作了簡單介紹。

一、實行人性化管理的意義

（一）人性化管理有主意真正發揚教師民主，營造良好的教師文化

目前，我國小學倡導人性化管理，為了將這種管理方式落實到位，全體教學工作者應該從學校教育的實際目的出發，將人性化管理發展到實處。在實際發展過程中，很多教師在剛接觸人性化管理制度時，通常會帶著極高的熱情將自己的發展意見和建議用文字記錄下來，但是在實際發展過程中卻很難起到實質性的作用。人性化管理要求教師在實際管理過程中充分尊重學生的實際需求，在尊重學生個性差異的前提下，充分調動學生的積極性，為發揮學生的主觀能動性和挖掘學生的潛能打下堅實的基礎。因此，在小學教育中開展人性化教師是從真正意義上發揚教師民主，營造良好教師文化的重要保障。另外，在校園發展建設過程中如果不實施人性化管理難免會出現教師粗暴、冷漠等非人性化管理模式，為了徹底改變這種不人性的管理模式必須采取措施提高小學教育管理中的人性化管理。

（二）實行人性化管理是建設和諧校園的需要

穩定和諧的發展環境是各項工作順利開展的基礎保障。和諧的校園環境要求教師和全體學生的共同努力，其中，教師人性化管理是促進教育管理工作有效開展的重要手段，也是營造和諧教育環境的主要方法。因此，在小學教育管理中不斷強化人性化管理是小學教育管理發展的必要之選。另外，營造和諧的校園環境，要求教師在實際管理工作中充分體現出人文精神、在尊重他人、相信他人的基礎上，讓每個人感受到自己的重要。教育管理工作只有從根本上體現“以人為本”的教育思想，才能促進教育事業的快速發展。

二、當前我國小學教育管理存在的問題

實際教育管理過程中，要想提高教育管理中人性化管理在明確實行人性化管理意義的前提下，還應該了解當前我國小學教育管理中存在的問題。

（一）管理觀念落后

管理觀念落后是影響小學教育管理工作順利開展的主要影響因素之一。在實際教育管理過程中，學校教育管理的質量與學校發展建設的整體水平有直接關系。目前，我國各小學教育管理工作仍采用比較傳統的管理理念，傳統的管理理念已經很難滿足現代社會對小學教育管理的實際需求，落后的觀念不僅會阻礙學校的發展進步，還會阻礙學生的健康成長。

（二）獎勵機制不健全

獎勵機制不健全是現階段小學教育管理中存在的問題之一。據相關調查結果顯示：健全的獎勵機制能在很大程度上提高教育管理水平，但是，在實際小學教育管理過程中，學校對獎勵機制作用的認識程度不夠，導致獎勵機制不健全，學校教育管理工作也因此停留在傳統管理階段。

（三）管理隊伍建設不完善

小學教育管理隊伍不健全主要原因是用人機制存在問題。我國小學教育的用人機制和淘汰機制與現代社會的發展方向不一致，學校管理主體很難得到更換，導致教育管理者在實際管理工作者墨守成規不具有創新。

三、提高我國小學教育人性化管理的方法

（一）尊重和理解教師，平等對待每一位教師

提高我國小學教育管理中的人性化管理要求教師充分認識每一位教師的實際需求和發展意向，在尊重和理解教師的前提下，平等對待每一位教師，為人性化管理水平的提高打下堅實的基礎。每個人都有自身的自尊心和人格，管理者在充分尊重教師人格和自尊心的前提下，還應該給予每一位教師平等的發展機會，引導教師愿意積極主動地從事到教育工作中來。

（二）注重與教師的情感交流，營造舒適的心理環境

提高教育管理中人性化管理水平從管理者的角度來說要求學生注重與教師的情感交流，營造舒適的心理環境是提高人性化管理水平的重要手段。學校教育管理工作人員應該及時與各學科教師保持聯系，讓教師指導自己需要什么和需要做設么。另外，管理者還應該聽取教師的管理意見，充分尊重教師，在改善工作條件的前提下，營造舒適的心理環境，為提高人性化管理打下堅實的基礎。

（三）堅持激勵與管理相結合的管理模式

獎勵機制可以充分發揮教師的潛能，為人性化管理的發展提供基礎保障。小學校園教師的激勵方式可以分為精神激勵和物質獎勵兩種形式，在實際教育管理過程中這兩種激勵方式對人性化管理水平的提高有直接的影響作用。首先是情感激勵。每個人都是有情感的，為提高教育管理中人性化管理水平，學校建設者應該充分關注每一位教師的實際需求，通過精神激勵的方式鼓勵教師積極應對各種管理矛盾，從而全心全意為教學管理服務；另外，學校還應該注重物質激勵的作用，教師只有在實際發展過程中充分認識到集體榮譽感的作用，才能全面提高人性化管理的水平。

（四）以學生為本，注重學生的健康成長

提高小學教育管理中的人性化管理從教師的角度出發要求教師以學生為本，注重學生的健康成長。在實際教學管理過程中，教學水平越高的學校越注重學生的發展，在實際教學發展過程中不僅會明確提出對學生的實際需求，還會清楚地劃分課程水平和學校水平的發展目標。教育管理過程只有始終堅持“以人文本”的管理原則，才能從根本上實現人性化管理。以學生為本，著眼學生的健康成長要求教師首先關愛和呵護學生。教師要把學生當做自己的孩子，在實際教育管理過程中將“教”與“學”的過程轉化教師和學生戶型溝通、互相交流的過程。嚴禁體罰和變相懲罰學生，當學生犯錯或者不服從管理時，教師應該從學生的角度出發考慮問題。 在建設校園的過程中，教師還應該通過美化環境等方式建立勵志角和心靈驛站等交流場所，從而營造良好的教學環境。

以學生為本還要求教師真正尊重學生的生命主體意識。學校領導和教師不僅要注重學生的實際需求，還應該尊重學生的證明主體意識，將學生作為自身工作的主要對象，將課堂還原給學生，充分發揮學生主管能動性的作用，從而體現出以人為本的人性化管理模式的實際作用。最后，學校領導和教師還應該更新教育觀念，引導學生在積極主動的學習過程中健康成長。

結束語

總之，提高小學教育管理中人性化管理是提高教育水平的重要手段。小學教育管理者應該在明確人性化管理意義的前提下，了解小學教育管理中存在的問題，針對問題采取有效解決措施，為我國小學教育管理水平的提高提提供動力保障。

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