論幼兒自理能力的培養

【摘要】幼兒時期是幼兒生長發育的關鍵時期，也是能力培養的最佳時期。幼兒自理能力的培養，有助于培養幼兒的責任感和自信心，以及自己處理問題的能力，對今后的生活習慣產生了深遠的意義。盡可能給幼兒創造生活自理能力的機會，使幼兒健康快樂的成長。

【關鍵詞】小班幼兒；自理能力；獨立性；培養；鼓勵；家園共育

隨著人們生活水平的提高，對幼兒教育的重視程度也越來越高，小班幼兒的教育，也被社會廣泛重視，對于小班幼兒由于年齡小，獨立能力和自理能力處于待開發和培養這一現狀，為了更好的培養他們的獨立性和自理能力以及更好地適應社會的能力，就我們應如何培養幼兒的自理能力，成為了一個重中之重的問題。

一、當今社會，家長過于寵愛，為孩子包辦一切

孩子生活在讀生子女家庭，家中長輩尤為寵愛，特別是爺爺奶奶，更是關愛至極，視為珍寶，從調查看，孩子并不是不會做，而是什么都不想去做，包括做基本的穿脫衣服，系鞋帶，吃飯洗手等力所能及的事情都不愿意去做，如果成人一旦干涉就促成他們的依賴性，造成孩子不想做的依賴心理，自理能力也就不會提高，從而影響孩子的身心發展。

案例：開學的第一天，早飯開始了，有好幾個幼兒不會自己吃飯，經過老師的勸說，終于動手吃飯了，還有一個還是遲遲不動，倆手托著臉看著碗，我走過去問他：“你為什么不吃飯呀？”他說：“你喂我，我才吃”，我又問：“那你在家也是大人為嗎？”“是媽媽和奶奶喂”，“你看，老師還要管這么多小朋友，你自己吃好嗎？晶晶是好孩子，你是最棒的，你一定能自己吃，老師相信你”。過了一會這碗飯是吃了，但是撒了不少，隨后我就教了一首兒歌“小鳥自己飛，小貓自己跑，我們都是好孩子，不要媽媽抱，不要媽媽抱”。幼兒自理能力差，都是我們大人造成的，由于家人過多的包辦、代替，有的孩子養成了懶于動手的習慣，自我服務能力也就越變越差。

二、培養小班幼兒獨立性和自理能力的必要性

生活自理能力是人的一種最基本的能力，小班幼兒是生長發育的關鍵期，培養他們的生活自理能力至關重要。通過幼兒的游戲學習、參與、訓練做一些力所能及的事情。有利于他們的自理發展，幼兒的生活自理能力，就要學會獨立用勺吃飯，找自己的水杯，會洗手，會穿脫衣服，系鞋帶等。例如，幼兒在園獨立進餐是保持不干凈是很難的，所以采用講座的形式讓幼兒逐步我要自己吃的意識，當我發現他們的桌子比較臟的時候，我就給他們講《大公雞和漏嘴巴》的故事，這樣以故事、兒歌的形式讓幼兒能好好自理，也會使幼兒自理意識增強。

在游戲活動中培養幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。根據幼兒年齡特點，寓教于玩、寓教于樂，通過游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養幼兒的自理能力。幼兒游戲既是幼兒認知、個性、情緒、社會交往能力等發展的途徑、手段，也是幼兒發展的真實寫照。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發展。在貫徹幼兒園“以游戲為基本活動”這一原則的同時，游戲的價值也得到了充分的體現。在實踐中要發揮游戲的教育功能，善于抓住生活和游戲中的教育機會，深入挖掘其教育價值，同時綜合運用多種活動，引導幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發展。游戲過程中，教師應通過有目的、有意識的觀察，獲得大量具體、真實的信息，理解和評價幼兒的發展。

三、家園很好地配合，共同培養幼兒的自理能力

良好的家庭教育是幼兒健康成長的必要條件，也是幼兒園實施幼兒全面發展的重要保證。要培養幼兒良好的生活自理能力，家長們必須端正教育觀念，這樣才能促進幼兒的發展進步。在培養幼兒生活自理能力時，家長要遵循孩子的年齡特征和生長發育規律。一是要培養幼兒良好的行為習慣。家長要讓幼兒從小養成良好的行為習慣，就要多關心多鼓勵指導，時間久了，幼兒自然就能自覺地和大人的要求保持一致。二是要嚴格要求幼兒。幼兒往往是抓住家長的弱點提出的各種不合理的要求，作為家長在情緒上要表示理解，但在行為上要堅持對他們的約束，不能有任何遷就的表示，態度要堅決。三是轉移孩子的注意力。可以利用幼兒易于被其他新鮮的事物所吸引的心理特點，把幼兒的注意力從不合理的事情上轉移開，以免他們受到錯誤的誘導。四是家長要想辦法使幼兒擴大視野，增長見識，幼兒知識多了，就會改變自己過去一些錯誤的做法。

幼兒自理能力的發展與家庭教育方式之間有密切的關系。家庭是孩子健康成長的資源，應把家庭教育的重點放在家庭教育中資源的創設及合理地使用這些有效的資源上，創設和諧的家庭氛圍，親密親子關系，建立民主、平等、積極向上的家庭精神環境，拓展孩子自由成長的空間，以利于孩子獨立性的發展。不同家庭教養方式影響著幼兒社會性的發展水平，不同水平的幼兒社會性的發展也影響著現代的家庭教育方式的選擇。幼兒期是兒童自理能力發展的重要時期，這個時期個體社會性的發展與其將來社會性交往、行為、情緒情感、人格、個性、社會適應性及事業成就、智力發展等密切相關。

家園攜手共育，保持教育目的的一致性，組織家長開展活動，研討如何培養幼兒的自理能力，努力的培養幼兒，教育幼兒，從小培養好了自理能力并能為以后走入社會打下扎實的基礎。

我們應該與家長積極配合，不斷聯系、溝通，一起幫助幼兒樹立自我的服務意識，知道自己的事情自己做，對培養幼兒的自理能力有很好的效果。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，幼兒生活自理能力培養不是一天倆天，一次倆次的教育才能有效，而是需要一個漫長的過程，孩子小，只要自己能做的，就給創造機會，再以言語身教，耐心，結合家園共育，培養幼兒的生活自理能力，才能成為現實。

【參考文獻】

[1]《內蒙古師范大學學報（教育科學版）》2007年S1期

[2]《學園》2013年30期