幼兒剪紙創造性的培養

【摘要】剪紙是我國古老的民間藝術.旨在培養幼兒的創造力。希望通過這一系列 活動的開展，讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術的基本技能、基本方法，激發幼兒積極動手、動腦的興趣。培養孩子的獨創性，同時也促進幼兒在大自然、大社會、生活中、學習中去發現美、欣賞美、創造美，充分挖掘生活情趣，與同伴共同分享成功的快樂，提高幼兒的審美能力。

【關鍵詞】剪紙；興趣；創造性；創造性思維

剪紙是我國古老的民間藝術之一，它淵源于民間的美術活動，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現當地獨特民俗文化風貌，也是幼兒園美術教育的有機組成部分，它是一種具有創造性的活動。而幼兒時期是一個人成長過程中極富創造力的時期，為此，我根據我班幼兒的實際情況來培養幼兒的創造力。希望通過這一系列活動的開展，讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術的基本技能、基本方法，激發幼兒積極動手、動腦的興趣。培養孩子的獨創性，同時也促進幼兒在大自然、大社會、生活中、學習中去發現美、欣賞美、創造美，充分挖掘生活情趣。

一、剪紙活動中培養幼兒創造力的實踐

1、在欣賞活動中幼兒創造力的培養：

在教學中，我注重引導幼兒通過積極參與感受，發現剪紙作品中的形式美和內容美。如在欣賞剪紙臉譜的活動中，我出示一張寫實的臉譜與剪紙臉譜，引導幼兒積極討論兩張臉譜的不同，從顏色、花紋、材料上作一比較，從而感受到剪紙作品的大膽，不拘一格的表現形式，了解花紋的鏤空、圖案的對稱。此外，我們還提出：兩張臉譜的面部特征有什么不同？讓幼兒通過觀察分析，感受臉譜的特征，從而提高其審美活動的質量，最后我孩子們大膽表達自己的真實感受，說說你喜歡哪張臉譜，鼓勵幼兒發表不同的意見，提高幼兒的價值判斷水平和審美能力。

可見，收集選擇適合幼兒欣賞水平的剪紙作品，并能根據不同的欣賞形式，采取不同的指導方式，幫助幼兒理解、感受、發現作品中的美，是幼兒表現美、創造美的基礎。

2、在表現活動中幼兒創造力的培養

在活動中，我發現光靠幼兒欣賞，自由剪還不行，一些基本的必要的剪紙技能還是非常需要的。因此制訂每學期的剪紙計劃時，都根據幼兒的身心發展出發，由淺入深，由易到難，有目的、有系統、循序漸進地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。如：開始中班下學期剛開始實施計劃，就從培養幼兒對剪紙的興趣出發，觀看大班小朋友剪紙的本領，激發孩子自己想去剪，想去大膽嘗試這種愿望。然后從剪紙折疊的最基本方法入手，讓幼兒親自動手練習。一學期下來，孩子們就掌握了對邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪等一些基本方法。由于在剪紙過程中比較講究陰陽對比，折法上講究對折，多折和平面剪。在剪紙活動中，我教給幼兒剪紙的基本方法，同時把創造的余地留給孩子，幼兒進行剪紙活動，需要掌握剪紙的技能包括：剪（目測剪直線、曲線、折線、沿線剪、鏤空剪等）刻、撕、挖、刮等方法，但無論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的形式。

3、在創作剪紙活動中幼兒創造力的培養

幼兒的創作題材來源于生活經驗和意象的積累，因此我一般選擇生活中幼兒熟悉的內容，進行創作剪紙，如裝飾蛋糕盒，平時幼兒已接觸到各種圖案花紋，已具有一定的感性經驗，然后教師提供一只白色的蛋糕盒，讓幼兒運用剪紙的方法進行裝飾，每位幼兒都積極動手，剪出了各種圖案、花紋，有規則的和不規則的，如可愛的小魚、美麗的小花等，都讓孩子進行大膽裝飾。類似的活動還有：通過創作剪紙裝飾餅干盒、襯衫盒、用大紙盒做房子進行裝飾等，這些活動使幼兒的創作激情得到很好的發揮，成為孩子在日常生活中最感興趣的游戲活動。

二、剪紙活動中培養幼兒創造力的實踐效果

1、增強了幼兒動手操作能力

俗話說：心靈手巧，實質上手巧則心靈。孩子們在剪紙活動中需要注意力集中，手眼協調，不斷調整剪刀的運行方向及力度，靈活地剪出物體形象來。

2、發展了幼兒的創造性思維

在剪紙活動中，很少有幼兒不喜愛剪剪貼貼。由于工具和材料的便利，使孩子們在稍具操作能力后，便可以在自己能控制的范圍內，依據個人的造型能力，剪貼出許多頗具個人審美意趣的圖象來。由此可見，創作剪紙活動不僅讓孩子充分體驗到成功的喜悅，而且發展創造性思維的同時，還發展幼兒的語言表達能力。

三、剪紙活動中培養幼兒創造力的認識

1、培養幼兒創造力要注重剪紙活動的過程

在實踐中，我發覺注重創造力的發展，就不能太在意幼兒創造的結果，固定的目標會給幼兒的創作帶來心理壓力。在剛開展創作剪紙活動時，最容易出現幼兒不知剪什么？不知該從哪里下手？結果一張好好的紙頭被剪得支離破碎？教師在遇到這類情況下更應該讓幼兒選用費舊的紙讓幼兒大膽嘗試，大膽動手創作剪，把要求降低到只要敢動手，敢嘗試就好。至于作品的好壞，幼兒在嘗試之后，感受之后自然會得出結果。

2、培養幼兒創造力要了解并重視幼兒所處的發展階段

在剪紙活動中，不論幼兒想剪什么，要剪什么，教師都要積極創造條件，讓他們獲得成功，多創造一些適宜的環境，使幼兒的行為趨向積極的情感體驗而回避消極的情感體驗，重視幼兒對剪紙活動的興趣。允許個別孩子等有興趣時再剪。 3、培養幼兒創造力要允許并鼓勵幼兒進行自我評價

幼兒的創作是極富個性的，有的作品只有他自己才看得懂，說得清。讓幼兒評價自己的藝術創作，還能給幼兒提供一次情感宣泄的機會。

另外，在創意剪紙中，我們應考慮到幼兒的年齡特點和實際動手能力及對作品主題的領悟能力及思維能力的發展，而剪紙亦是審美情趣的體現。因此，培養孩子高品位的審美趣味，尤為重要。

幼兒期在人的一生發展中占有重要的地位，無論是幼兒對民間剪紙活動的實踐，還是創造力培養都應把握這一時機，并有效地結合在一起，從而發揮它們更大的作用。幼兒的創造力的培養不是一蹴而就的，而是一個漫長、復雜的過程，需要在各項活動中有目的，有意識的培養，更需要成人不斷的啟發、引導和漸進深入。

作者介紹：司曉燕，內蒙古巴彥淖爾五原縣幼兒園語言教師，小教高級。