淺談幼兒自理能力的培養

【摘要】生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。多年幼兒工作實踐我試圖通過自身體會對影響幼兒生活自理能力發展的因素進行分析，并就幫助幼兒獲得良好的自理能力提出自己的一些思考和建議，以拋磚引玉，同廣大幼教同仁商榷。

【關鍵詞】幼兒自理能力培養

隨著社會的日益發展，家庭經濟條件越來越好，家長對自己子女愛護倍增，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動手，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。由于這類現象，導致現在的孩子自理能力特別差，什么事都依賴家長。為了改變這一現象，我們就要從小培養幼兒生活自理能力，以便以后長大了不會為離開父母而犯愁。

幼兒期是孩子從完全依靠父母開始向自理過渡的階段，是培養和訓練幼兒生活自理能力的關鍵時期，幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，是保證孩子全面發展的基礎素質之一。只有從小培養幼兒的生活自理能力，才能讓孩子在自理中更好地成長。幼兒的生活自理能力就是孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力

面向21世紀的我們，不僅要教會孩子學會學習，學會做人，還要教會孩子學會如何去生活。那么怎樣培養幼兒生活自理能力呢？我做了如下一些工作，取得了較為滿意的效果.。

一、幼兒生活自理能力較弱原因分析

1、家長過度愛護。現在的孩子多為獨生子女，家長什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數是隔代教育，他們總是\"飯來張口，衣來伸手\"。因此許多小朋友吃飯要喂；幫他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨立愿望會漸漸消失，養成依賴心理，從而導致發展遲緩。

2、認為孩子小、能力差，以后學習也不晚。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求：\"我來洗，我來拿……等等\"。但得到的回答往往是：\"不行，你還小，不會做。\"許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己做，現在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。

3、怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發展還不完善，自控能力差，手眼協調還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌臟，認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長后悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時間……所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節省時間，減少避免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發展。

二、教會幼兒一些基本生活技能技巧

雖然個個小孩都想做“大孩子”，但不是每個孩子每件事情都能做好，因為孩子畢竟年齡還小，尤其是我們中班的孩子，要讓他們跟大個孩子一樣比是不適宜的，所以我們必須教會孩子怎樣拉褲子，系鞋帶，穿衣服，脫衣服甚至教孩子怎樣拉尿等等。4歲的孩子幾乎都能自己脫衣穿衣。這個時期教育孩子的重要內容是，脫下來的衣服應該放整齊，不可亂丟、亂扔。其次是要知道冷熱，冷了要自己能加衣服，熱了就要脫掉些。至于那些套頭的衣服和長筒襪子，對于4歲的幼兒來講，也許因難穿而不太會，但只要大人穿給孩子看看，媽媽教教穿脫要領，慢慢就會了。還要教育孩子養成脫下鞋襪不要亂扔，應并攏放整齊的習慣。

三、貫徹于一日生活中

生活自理能力的培養不是一朝一夕的事，它是一個循序漸進，由簡單到復雜，由慢到快，不斷鞏固的過程，所以我們在日常生活中有意識地去創造條件，充分利用各種練習機會讓幼兒反復練習，如上廁所讓幼兒自己穿脫褲子，玩游戲后，讓幼兒自己整理玩具，清理場地，睡覺前后自己穿脫鞋襪，自己鼻涕自己擦，自己的書包自己背等等。通過在日常生活中持之以恒的練習，幼兒逐步具備了這些生活自理的能力。

四、運用生動有趣的語言，激發幼兒自理能力的興趣。

幼兒思維具有具體、形象的特點，對于一些描述具體事物的生活現象的語言較易接受，因此應用生動有趣的語言，激起幼兒學習一些枯燥的勞動技能的興趣和愿望。如疊手絹：我們先讓幼兒認識手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法：把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說著：\"我和對邊握握手\"，將手絹向對邊折，幼兒也一邊學著一邊口里喊著，一邊手里疊著手絹，興趣濃厚。再如穿衣：我們先讓幼兒認識衣領、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面向著自己，兩手握住衣領，喊一聲\"刮大風啰！\"將衣服甩在身后，報在身上；接著繼續說、做：\"風來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里\"。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開心。

五、家園共育

現代家庭都是獨生子女的多，很多家長教育觀念并未改變過來，大多數家長對孩子過于嬌慣，寵愛，我們在幼兒園教育的同時不能忽視家庭教育，那樣幼兒園的教育只會功虧一簣。所以為了鞏固幼兒園所學到的生活自理能力的技能，我利用宣傳欄、家長會、信訪、電訪、家訪等向家長們介紹培養幼兒生活自理能力的重大意義和需要，改變家長育兒觀念，希望家長盡量讓幼兒在家做一些力所能及的事。如自己吃飯、刷牙、洗臉、穿衣褲、、穿鞋襪背書包等，讓家長和老師共同教育幼兒，保持一定的聯系并堅持下去。

“人生百年立于幼學”這一科學論斷已經被越來越多的家長所認可。教育幼兒，培養幼兒健康、健全的人格，是每一個家長和幼教工作者需要長時期學習和研究的課題，孩子是最生動、最豐富、最精邃的研究對象，只有深入其中，才能更多地了解他們，理解他們，對他們既要有愛心，還需有誠心和耐心和恒心。總之一句話，愛，絕對不能寵；愛，也應有度。