農(nóng)村初中留守兒童課堂外實(shí)施英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式

【摘要】以下文章作者圍繞農(nóng)村初中留守兒童課堂外實(shí)行英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)事宜展開剖析，并提出了一些方案以促進(jìn)農(nóng)村初中留守兒童課堂外實(shí)行有效的英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)，繼而促進(jìn)農(nóng)村初中留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有所提升。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中留守兒童；課堂外英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)

當(dāng)前農(nóng)村初中留守兒童的課堂外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境比較有限，再加上學(xué)生的性格比較孤僻，這樣要想使得其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有所提升，小組合作學(xué)習(xí)是目前最有效的途徑。

1.將學(xué)生歸屬感和接納感的提升作為首要任務(wù)

在實(shí)施課堂外英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的初期，老師要多為留守兒童創(chuàng)造熟悉的機(jī)會(huì)，協(xié)助他們組內(nèi)建立統(tǒng)一的價(jià)值觀，如此一來(lái)可有效的減少留守兒童的焦慮感，促進(jìn)其歸屬感和接納感的提升。比方說(shuō)，老師可以使用小組訪談法，增進(jìn)小組成員之間的了解程度，也可以使用蒙眼列隊(duì)法，或是鼓掌游戲法以增進(jìn)小組成員之間可以建立有效的信任。

2.小組長(zhǎng)的選擇和培育要合情合理

在一個(gè)學(xué)習(xí)小組之內(nèi)小組長(zhǎng)的存在意義重大，所以在小組合作學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的步驟就是培養(yǎng)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)之中起到組織經(jīng)管、協(xié)調(diào)溝通的作用，如果這個(gè)小組長(zhǎng)的選擇不合理，不能有效的發(fā)揮其作用，那么小組學(xué)習(xí)開展必將受到阻礙。所以，老師要注重小組長(zhǎng)的選擇，給予其一定質(zhì)量和數(shù)量的訓(xùn)練，讓他們對(duì)小組長(zhǎng)的責(zé)任有清楚的認(rèn)知。對(duì)其選擇的原則一般從三點(diǎn)考慮，第一點(diǎn)，學(xué)生可以推薦自己心目中的小組長(zhǎng)人選，或是實(shí)施毛遂自薦的形式，要培養(yǎng)學(xué)生樹立責(zé)任心，組織能力，要綜合其人際交往能力對(duì)小組長(zhǎng)實(shí)施公平選舉。第二點(diǎn)，要對(duì)小組長(zhǎng)有針對(duì)性的培養(yǎng)，要讓他們具備小組長(zhǎng)的實(shí)力，有一定的責(zé)任感與管理意識(shí)，鼓勵(lì)他們把學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，抓好小組合作學(xué)習(xí)的開展。第三點(diǎn)，小組成員要及時(shí)有效的監(jiān)督小組長(zhǎng)的工作，這樣可以促進(jìn)小組長(zhǎng)工作的積極性的提升。

3.合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置要切合實(shí)際

第一點(diǎn)，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置一定要結(jié)合農(nóng)村留守學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)又要不偏離教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生就可以切實(shí)感受到英語(yǔ)的存在性，可以更好的在生活之中使用英語(yǔ)，如此可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的提高。第二點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置要結(jié)合學(xué)生個(gè)體情況，小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平存在很大的差異性，所以教學(xué)任務(wù)的設(shè)置要靈活，這樣可使得學(xué)生的個(gè)體得到全面發(fā)展

綜上所述，在農(nóng)村初中留守兒童課堂外實(shí)施英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)很有必要性，是增進(jìn)其英語(yǔ)水平提升的主要途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王坦.合作學(xué)習(xí)：原理與策略[M]. 北京：北京學(xué)苑出版社，2013.