讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)

從艷

【摘 要】如果說每個學(xué)生都是一粒種子，那么，他們都有發(fā)芽、開花的可能，只不過花色五彩繽紛，也只不過有的可能開在初春，有的可能開在晚秋。

【關(guān)鍵詞】做貼心人 ；言傳身教；尊重學(xué)生；競爭意識

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的工作，它影響著千家外戶，關(guān)系到每位學(xué)生的發(fā)展。是學(xué)生健康成長的引路人。在支教村小這一年來我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。我認(rèn)為班主任工作不是乏味的，而是充實(shí)的，現(xiàn)就如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會，與同仁們分享。

一、做學(xué)生的貼心人

剛接手一個班級，想要管理好這個班，首要工作就是分析這個班的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心里素質(zhì)，對班級情況做到知根知底。這樣工作起來才能有的放矢，使班級管理走系統(tǒng)化、科學(xué)化的道路。

目前，就我們班而言，留守兒童幾乎占全班學(xué)生總數(shù)的75%以上，大多孩子都由爺爺奶奶或姥爺姥姥看管。在他們當(dāng)中多數(shù)是獨(dú)生子女，調(diào)皮、任性是他們的天性。在家里，要管好他們，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會做事老人們真的是力不從心。從而導(dǎo)致很多孩子都養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)馬虎、缺乏自覺性等。這些現(xiàn)象就要做班主任的用心去了解，以自己的人格魅力去感化他們，真正讓他們感到自己是他們的貼心人。

例如，剛接這個班級，就有一位學(xué)生，父母長年在外打工。年邁的爺爺沒有多余的精力管教他，他便每天放學(xué)后獨(dú)自騎著自行車到外村玩耍，有時被同學(xué)的家長給攆回來。回家后看電視，甚至看到天亮。我了解情況后，先是找他談話，并把我兒子的一本《三字經(jīng)》送給他。他感動的哭了。之后的一次班會，我講到“黃九齡，能溫席”的故事來感化他，使孩子從內(nèi)心認(rèn)識到自己的做法不妥。自此不管是生活上還是學(xué)習(xí)上，我都給予他更多的關(guān)愛，讓他感到我對他的重視。現(xiàn)在他已成為班里的乖孩子之一，已完全融入我們這個大家庭。

二、熱愛學(xué)生 尊重學(xué)生

熱愛學(xué)生是班主任搞好班級工作的前提。沒有愛，就沒有教育。 在實(shí)際工作中，常看到一些現(xiàn)象：有的班主任喜愛某些學(xué)生，希望他們進(jìn)步，后來，這些學(xué)生真的進(jìn)步了；有的班主任厭惡某些學(xué)生，對他們喪失了信心，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和品德行為也就一天天變壞。可見，學(xué)生的成長進(jìn)步與教師的愛的確有著密切關(guān)系。無怪乎蘇霍姆林斯基說：“對孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他們成為一個有理想的人。而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會變成對善和美無動于衷的人。”教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。

參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個學(xué)生被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。剛接手這個班級時，發(fā)現(xiàn)有一名男生，身子瘦瘦的，衣服臟兮兮的，大家都討厭他。安排座位就更困難。坐不到兩天，家長就要求調(diào)位，理由是：好打人，不愛學(xué)習(xí)。我了解情況，多次找他談心，并為他洗臉，減指甲。那個不屑一顧的小家伙感動的哭了。漸漸的他每天都穿的干凈，字也寫的工整。有一次，我發(fā)現(xiàn)他獨(dú)自把教室打掃的很干凈。班會課上，我表揚(yáng)了他。次后同學(xué)也接納了他。一年快過去了，這個小家伙進(jìn)步可真大啊！在最后一次描紅薄上竟得了“甲P”。同時我也收獲滿滿，每天我從十幾里外的家騎電車到校時，他和其他幾位同學(xué)忙得給我解大衣紐扣，給電車充電。

一個班主任應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛去關(guān)心，尊重每個學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)每個學(xué)生，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。班主任全身心地愛著每個學(xué)生，是班主任對工作強(qiáng)烈責(zé)任感的動力，也是班主任智慧和力量的源泉。

三、言傳身教管理更輕松

許多教育事實(shí)表明：沒有教育的管理是無力的管理，沒有管理的教育是蒼白的教育。

開學(xué)的第一個月是學(xué)生形成良好習(xí)慣的重要時期，我充分利用這個機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)教育。在開學(xué)第一周除了開好一節(jié)班會，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。很多教師都有同感現(xiàn)在的孩子整天不知道刻苦學(xué)習(xí)，還自以為很了不起。教師無法也無力改變，但我們要給學(xué)生一個支點(diǎn)，讓他用自己的杠桿撬起像地球一樣的學(xué)習(xí)熱情，我殷切期望我的每個學(xué)生都是一粒種子，那么，他們都有發(fā)芽、開花的可能。盡我的能力使他們走得更遠(yuǎn)一些。通常在開學(xué)我都會讓學(xué)生以作文的形式去描述自己為何學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)的熱情植入學(xué)生心里。相信帶著情感的力量，學(xué)生將會學(xué)得更好。第二周要通過大掃除和學(xué)生交流情感，比如，這學(xué)期我們班的衛(wèi)生區(qū)：面積大，樹葉多。我拿著掃帚首先掃了起來同學(xué)們在我的帶動下，不怕臟不怕累，我抓住這一有利時機(jī)向他們說明今后值日的要求，同學(xué)們個個欣然接受。第三周要選拔和培養(yǎng)得力的小助手——班干部。第四周舉行一次班級集體活動，增加班級的凝聚力。相信在今后管理更輕松。

四、樹立榜樣 調(diào)動學(xué)生的競爭意識

每個班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級管理中將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學(xué)、人生經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。

回顧這一年，有煩惱，有困惑，更有收獲。這個班在我的精心，專心，愛心的澆灌下，每個學(xué)生都能茁壯成長，班級各項(xiàng)工作井然有序。一個朝氣蓬勃的班集體誕生了。孩子們，老師愛你們！希望你們每個人猶如一粒粒種子有自己發(fā)芽，生長，開花，收獲的季節(jié)。希望你們走得更遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]少兒課外必備叢書《千字文》.新蕾出版社

[2] 潭保斌著.《班主任學(xué)》.湖南師范大學(xué)出版社

[3]《教師報(bào)》，2012年5月