淺談中職學校電子電工教學存在的問題和方法的探討

【摘要】隨著當今科學技術的快速發展，各行各業的自動化和電氣化程度的不斷提高，要求技術人員掌握越來越多的電子技術和電工技術知識與技能。本文針對中職學校電子電工的教學方法做了如下分析和探討。

【關鍵詞】中職學校；電子電工；理論教學；教學方法

一、中職學校電子電工課程設置存在的問題

目前的課程形式普遍是先理論后實訓，結果是實訓與理論知識之間有明顯的脫節現象。學生在沒有感性認識的情況下，對理論知識難以理解，沒有興趣，感到枯燥，使課堂教學不夠理想；學生即便在理論知識方面掌握得較好，到了實訓課堂卻會發生實物與名稱不符，課程內容設計滯后于市場需求，表現在專業課的理論偏深，缺乏實用性和先進性，沒有體現出職業性。在理論課程與實踐課程相互割裂的條件下，即使學生通過某些方式掌握了這些理論知識，這種掌握也僅僅是停留在書本層面，而無法同現實工作情境聯系起來。

很多中職學校的教學方法、手段不靈活，不能根據課程的性質靈活選用。比如，電子電工專業，目前在中職學校中，原有的機械實訓設備陳舊，設備數量不足，實訓的項目單一，與目前的實際應用要求存在很大的距離，而且缺乏一些反映機電專業先進技術的課程。現有的課程設置也缺乏彈性，沒有設置一定比例的選修課，不能滿足學生的個性發展和不同崗位的需求。課程門數較多不僅加重了學生的學習負擔，而且沖擊了實踐教學，影響了學生實踐能力的培養。

二、中職學校電子電工理論教學存在的問題

1、師資力量匱乏，教學難度很大。

從師資方面說，電子電工專業教師大多是原來在初中或者高中擔任物理教學工作的老師，由于長期受到理論教學的影響，嚴重缺乏實訓操作，從而無法完成正常的教學任務，教學難度由此增加。

2、學生人數增加，水平參差不齊。

隨著當前國家提出加快發展現代職業教育，中等職業學校的學生與日俱增，加之學生思想上不求進取，對前途悲觀失望，厭學情緒、心理自卑、逆反心理、盲從心理、行為意識、自由懶散、紀律性等多方面較嚴重導致老師在理論教學過程中難以進行有效的施展。

3、授課方式單一，教學效率低下。

在電子電工專業的課程設置中，老師對學生興趣愛好的重視程度不夠，沒有摸索出一套靈活的授課教學方法，其結果是教學效率低下。

三、中職學校電子電工實踐教學存在的問題

1、實訓課時比較少，考核方式落后。

電子電工是機械類專業的專業基礎課，在中等職業學校教學體系里面所占的課時比例比較少，而電子電工實訓教學一般是包含在理論課時里面的，這使得電子電工實訓課時所占比例就更少，有些課題甚至沒有實訓課。傳統的實踐教學都是以批閱實訓報告作為主要成績的標準，而不是直接考核學生實踐操作能力，實踐教學考核未能達到預期的效果。

2、實訓設備缺乏，實訓內容落后。

由于近年來國家在加快發展現代職業教育，在校生人數劇增和學校未能及時購進先進的實訓設備，實訓內容難以滿足職校實踐教學的需要。

3、實訓教師的缺乏，實訓經費不足。

相比本科學校而言，中等職業學校的專職實訓教師很少，很多實訓由理論教師完成，因為這些做實訓的教師以理論教學為主，他們就沒有充分的時間根據機械類專業的特點開發出新的實訓項目。此外，中等職業學校的實訓方面經費投入很少，很多耗材的購買不足。

四、中職學校電子電工教學方法探討

1、理論教學方面。首先要激發學生學習的興趣，中等職業學校學生文化課基礎比較薄弱，對于繁瑣深奧的理論都非常厭倦。在講授電子電工的時候，既要尊重知識的邏輯系統性，又不能追求知識體系的完美性，強調必要的基礎知識，剔除理論的推導。中職學生好動、好奇，我們應該根據這個特點，激發他們的潛能。如借助生活實例的理論教學方法應用，從而使抽象、枯燥的理論課變得直觀、生動，引發學生濃厚的學習興趣，從而激發求知欲望。其次要將多媒體教學與傳統教學相結合，電子電工里面有很多的概念和原理較抽象，傳統的教學方法是難以使學生掌握和理解的，利用多媒體課件可以幫助解決這一些困難。例如，在講解三極管放大作用的時候，教學的難點是電流的分配及放大作用，學生在學習這部分的時候總是覺得難以接受和理解，如果學生看到的模擬電流在三極管輸入回路是以微小的電流量流動，在輸出回路中形成的是很大的電流量，電流的量的比例和電流的流動方向就一定會給學生留下一個深刻的印象，再來講解分配和放大的問題就容易多了，變“抽象”為“形象”，其規律學生就能很快歸納和總結出來。

2、實踐教學方面。首先實訓內容應增強實用性，職業教育的目的是獲得過硬技術應用的能力，因此沿用傳統教學方法是不行的，必須嘗試新的教學方法和手段。傳統的實訓課內容大多是驗證理論的正確性和加強理論學習的認識性而設置的。應突出電子電工在機械類專業的應用，如增加機床電氣控制實訓，減少電工基礎的實訓。其次應激發學生的求知欲望，傳統的實訓授課大多是教師先演示，然后由學生依照電路的連接，按照實訓的步驟操作。這種教學模式不能激發學生的學習興趣，不易取得良好的教學效果。為了體現電子電工的實用性，我們可設計一些題目，由學生自行完成，如設計一個簡單的報警電路、流水彩燈、門鈴電路等。學生在排除故障和設計“作品”的過程中能得到樂趣，而且能學以致用，從而激發學習興趣。最后建立興趣小組和開放實訓室，我們可以利用實訓室資源，開展同學們普遍感興趣的小實訓，如電子鐘表設計、收音機維修等，這樣就可以給學有余力的學生一個施展空間，從而讓他們調動周圍同學的積極性。開放式實訓的教學模式，可使學生有所選擇和側重地確立自己的學習目標，變被動為主動學習，開闊視野，啟發思維，從而提高實訓設備的利用率。開放實訓室的教學模式是深化教學的改革，是提高實訓教學水平的有效途徑。當然，我校的電子電工實訓室目前離全面開放的教學模式還有一定的距離，如設備不足、師資短缺等，但建立全面開放的實訓室是電子電工實訓教學的必然趨勢。

總而言之，中職學校電子電工是機械類專業的一門重要的專業基礎課，是研究電工基礎、電子線路等的基礎學科，它既依賴于數學知識，又以物理為基礎。但教學任務重、時間短都加大了這門課的學習難度。因此，作為教師必須要在教學方法和手段上下工夫，認真研究，深入討論。要緊跟時代的發展，不斷總結經驗，認真探索，用于實踐，切實做好電子電工的課程改革，不斷提高教學的質量，為培養出更多更好的適應時代發展的建設人才做出應有的貢獻。