語文教學如何有機傳承和弘揚中華文化

【摘要】民族的就是世界的，中華文化作為世界文化寶庫中的瑰寶，值得我們國家人民珍藏并且弘揚。小學語文教學不僅承擔著教授語文知識的作用，更肩負著將中華文化傳播給我國少年兒童的作用。論文認為，中華文化的傳承和弘揚應當是潛移默化，不斷深入的，因而在教學中應當從“感知”、“感受”、“踐行”三個層面來進行。

【關鍵字】小學語文教學；傳承中華文化；弘揚中國文化

中華文化源遠流長，然而不管是從原始社會初期到諸子百家、隋唐盛世，還是從康乾盛世到晚清民國以至于現代，中華文化在數千年里在我國都得到了傳承和發揚。而中華民族的各種文化元素如道德元素、節慶元素則貫穿于中華文化的始終，并且為國人所稱頌。在語文教學中傳承和弘揚中華文化，很重要的一點就是將語文教學與中華文化有機的結合在一起，在教學的同時，潛移默化的向學生傳播中華文化的知識與理念。

一、中華文化的內涵

中華文明亦稱華夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續時間最長的文明。先秦諸子百家的思想不僅為當時的諸侯管理國家作出了巨大的貢獻，同時也是中華文化中濃墨重彩的一筆。其中，“仁愛”是儒家思想的核心和基礎，也是中華文化的基礎和精髓。除此之外，我國的傳統道德因素還包括四維、五常等，禮、義、廉、恥、智、信、忠、孝、節、知（智）、勇……都是我國傳統道德的有機構成部分。我國的傳統道德是廣博的、開闊的，其中包涵的內容博大精深，在此基礎上我國人民形成了當代的價值觀、道德觀，這些道德因素自然滲透到了國家德育教育之中。除此之外，中華文化中還包括宗教信仰文化、圖騰文化、服飾文化等多種文化元素，范圍廣、意蘊深遠是中華文化的特點。

二、小學語文課堂傳承和弘揚中華文化之路徑

1、轉變教學思路 引導小學生“感知”中華文化

課本是死的，而教法是活的，傳承和弘揚中華文化，首先就要從教學方法上入手，引導小學生了解中華文化中各元素的存在。

對于小學生來說，對于傳統道德因素的認知，絕大多數情況下并不是靠理性的“認知”而獲得的，而是靠最為簡單的“感知”而獲得的。語文教材指引著教師進行教學，為什么不在教學方法上下功夫，做好中華文化的“引入”呢？

近幾年來，我國很多地區的教育界都興起了“國學”，這種教學方法讓孩子們身著漢服，拿起線裝書，在教室中跪坐，開始進行誦讀，誦讀的內容都是一些國學經典，如《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《聲韻啟蒙》、《治家格言》、《增廣賢文》等。語文課堂的學習也可以采用這種方式，每周單辟出一節課程進行經典的誦讀，讓學生們真切的感受到中華文化的意蘊。這種用傳統啟蒙經典中的名句名段取代繁瑣累贅的大篇幅現代文文段的方式，在一些學者看來，是有利于教育的有效性和持久性的，學生讀在嘴中，時間長了就會自然而然的記在心間，傳統道德就會內化在學生心中，經久不忘。

2、采用多種手段 使得小學生“感受”中華文化

利用多媒體電教手段，播放一些有趣的小故事、小品也是進行中華傳統文化教育的重要手段。目前，已經有一些出版社專門出版了宣傳中華傳統文化的的音像制品，教師完全可以利用這種生動、形象的方式來進行教學，讓學生通過“感受”來獲得對于道德因素的認同感。對于現代的獨生子女來說，“悌”這一文化理念就很難以理解，為了讓他們懂的這些“遙遠”的道德因素，看電影、聽故事是最好的學習方式，可以將這些比較難以理解的傳統文化與相關的歌謠、故事聯系起來，就能夠讓小學生真正的感受到傳統文化的內涵，而不僅僅是掛在嘴邊。

除此之外，教師還可以采用表演、說故事的手段拓展學生對于“傳統文化”的認識，讓學生自己找一些與傳統文化的小故事，在上課的時候說給別的同學聽，這就能夠使得同學們能夠深刻的認識到傳統文化的存在，并且較為深入的理解這些文化的內涵。

3、舉辦實踐活動 鼓勵小學生“踐行”中華文化

認識來源于實踐，因而，在進行中華文化的教育中，需要講理論、求理解，然而更重要的是，很多中華文化元素只有落實到了現實之中，才能顯示出其獨具魅力的一面，從而能夠深深的吸引學生，同時也使得中華文化的魅力更加廣泛的傳播出去，起到在全社會弘揚中華文化的作用。

實踐活動可以在學校中進行，也可以聯系社會；可以在小學生內部進行，也可以與家長、社會人員聯系在一起。在語文課堂上，教師可以鼓勵學生在體味中國傳統道德元素的同時，以“我為父母____”為題，給學生布置命題作文，讓學生回去為父母做一件事，然后形成作文，彰顯中華文化中的“孝悌之義”。語文教學還可以走出課堂，走向社會，可以與交通部門、民政部門聯系，在合適的時候組織活動，讓學生們走上街頭、走進敬老院，通過“漢服展示”、“經典誦讀”等方式宣傳中華服飾文化、中華傳統道德，這既是一次中華文化展示的活動，對于學生來說能夠加深對于中華文化的理解，又在一定程度上能夠將中華文化傳播開來，使得全社會形成學習中華文化的良好氛圍。

【參考文獻】

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