情感教育在初中語文教學中的運用探究

【摘要】情感教育教學對初中生綜合素質和能力的發展具有獨特的功能和作用，是初中語文教學的重要內容和環節。情感教育是新課改下的基本要求，也是初中語文教學發展的新趨勢。情感教育使得素質教育的內涵得到充分體現，也是初中語文課程設計的重要目標。對學生進行情感教育決定了初中語文教學模式必須打破傳統語文教學模式的禁錮，培養初中生自身的個性、審美性以及悟性，使初中生的綜合素質得以提高。本文主要分析對情感教育在初中語文教學中的具體運用。

【關鍵詞】初中語文教學；情感教育；方式

情感是指人對外界事物所認知的一類態度體驗，屬于態度的一種。情感教育在教育學中主要指把情感教育作為教育的主要目標。較之于傳統教育，把情感作為教育目標，能讓初中生在掌握基礎知識的同時，使其生理機能得到有效協調，從而使同學之間以及師生之間的相處更為和諧。情感教育作為初中語文課堂教學的重要目標，能不斷影響初中生，改變初中生，增強初中生適應社會的能力，并能融入社會，成為高素質人才。且情感是語文課程的自身特點，古代詩詞歌賦以及近現代的詩歌，散文，小說，都帶有濃厚的感情色彩。初中語文教師如果能把握這一語文教學特點，初中生就能在掌握基礎知識的同時，學習師生交際技巧，增強為人和處事能力。語文教學中融入情感因素需要以下方式。

一、利用情感因素激發學生學習興趣

激發初中生學習興趣，是語文教學運用情感教育的關鍵。興趣是孩子最好的老師，因此初中語文教師應該想方設法提高學生對語文的學習興趣，并使學生對教學內容以及情感因素充分認識，使初中生欣賞教材、學習教材、研究教材和運用教材。初中生只有通過對初中教材的欣賞、學習、研究和應用，才能清醒的認識和發現自我，重新塑造自我，從而不斷激發并提高語文學習興趣。在語文課堂教學實踐中教師應當充分發掘和創設能及其初中生語文興趣的環境，讓初中生善于結合自身感受，充分發揮好初中語文教師指導者和引路人的角色。如此 一來，在初中語文教師的科學引導下，初中生會逐漸喜歡初中語文課堂，激發初中語文學習興趣，使自己的知識結構和情感經歷得到豐富，從而提高自身學習能力和綜合水平。如在講授《女媧造人》一課時，教師可以讓學生結合自身知識所學講述所學，講述關于人類起源的傳說。或是播放相關視頻等激起學生的學習興趣。

二、在教學內容中加入情感處理內容

課堂教學需要講究導入方式，尤其是語文課堂更應如此。語文教師應提煉出教學內容中的所含的情感，讓初中生對作者的人生經歷、寫作背景、思想歷程有透徹深刻的了解。從而讓學生了解并接受教材中的情感信息，把握教材中情理與情感的聯系，引導初中生思考問題的深度和廣度，使學生的情感體驗在學習中得到豐富。從而得到以情促知，以情生情的效果，做到知情共育，激發初中生思維的創造性，培養初中生的審美觀和正確的價值觀。提高學生的學習熱情和積極性，實現“教學”完美結合。教師在語文教學實踐過程中，需要營造情感教學的氛圍。首先，初中語文教師應對教材情感有所觸動，初中教師應充分利用初中語文教材中的相關情感因素，對學生進行積極正確的情感引導。如教師在講解《我的母親》一文時，初中語文教師應融入自己對母親的情感，對學生加以引導，使學生正確認識到母親以及沒母愛對人生的意義和影響。

三、在情境演繹中使學生的情感得以培養

培養初中生完善的情感以及人格的重要途徑之一就是創設情境。初中語文教師在教學過程中應把學生當成主體，使學生的主體地位得以突出，鼓勵和引導初中生的自主創作，讓學生在經典橋段的演繹和再現中培養自身情感，使經典橋段引起師生共鳴，成為師生的溝通橋梁。語文教師應適當創設機會，并鼓勵學生嘗試扮演教材中角色，教師也應當善于傾聽學生意見，遵循初中生的認識規律，充分發掘學生內心情感，讓初中生在角色扮演角色過程中深刻體會文章情感，教師應與學生及時進行溝通交流，并對學生進行正確引導和幫助，加強學生對已學內容的體驗，引起師生的情感共鳴，達到對學生進行情感教育的目標，以促進學生的健康和全面發展，并對初中生人生觀和價值觀產生積極正向的深遠影響。初中語文教師在促進學生全面發展上肩負重要任務，有重大責任。如學生在學習《最后一課》一文時，可以鼓勵學生對文章進行分角色扮演，使學生在角色扮演過程中分析人物心理，把握人物情感，從而把握文章主旨思想，培養學生相應情感，達到初中語文課堂對學生進行情感教育的目的。

四、教師應該提高情感修養感召學生

教師應對學生進行關愛，把學生當成孩子，無論學生成績好壞都應對學生一視同仁。人民教師是一個神圣的職業，教師的言行舉止對學生性格和感情的培養具有重大的影響。教師應當對每一個學生充滿關愛，尤其是對差生不能歧視，讓學生切實感受到老師的尊重和關懷。教師對學生的切實尊重與關懷能增強教師的個人魅力，使學生喜歡教師，進而提升對語文課程的學習興趣。這樣不僅能增加初中生的學習自主性，也能使學生的自信心增強，減少師生間心理差距。這樣能建立民主、平等、和諧、人道的師生關系，也能使學生的主體地位得到突顯。在平等和諧的班級和課堂氛圍中主動接受知識，分析和解決問題。

五、運用多媒體技術，營造情感氛圍

隨著數字化技術的發展，語文課堂的授課方式也受到了極大改變。現代多媒體手段能更好的運用到語文課堂的情感教育中，用以營造課堂情感氛圍。比如可以播放音樂、電影和幻燈片的方式，給學生不同的感官感受，洗滌學生心靈，激發初中生的學習積極性。

結語：初中生情感教育和培養是初中語文教學的重要工作，對學生的長遠發展和國家人才的培養具有重要意義。教育工作者應對初中生的情感培養給予足夠重視，更新教育理念，改進教學方法。尤其是初中語文教師更應在日常教學過程中把引導學生思想情感和培養學生思想作為工作重點。初中階段是學生學習能力和性格養成的重要階段，語文學習是初中學習的重要內容，而情感培養是語文教學的重要目標。因此，師生都應該重視初中生情感能力的培養。而初中生情感的培養，對學生自身發展和國家人才培養與社會發展都有積極推動作用。

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