對初中音樂開放性教學的分析

【摘要】因時代發展、科技進步的需要，學生創新意識的培養逐漸被學校及社會所重視，開放性的教學方式也被提上教育議程，并被各大院校所運用。傳統的初中音樂教學內容陳舊、教學點繁榮復雜，再加上一些內容脫離了學生現在所生活的時代。因此，初中學生難以輕松地掌握這些教學內容。當然，初中學生對于音樂的學習亦是如此。據此，本文簡要分析了初中音樂實施開放性教學需要注意的相關問題，并對初中音樂實施開放性教學做出探討，為初中音樂的開放性教學提供一些參考意見。

【關鍵詞】初中音樂；開放性教學；教師

一、初中音樂實施開放性教學需要注意的相關問題

在新課程理念下初中音樂實施開放性教學能夠充分結合學生的生活實際，促進學生的長遠發展。

1應更加側重教學內容的開放性和豐富性

初中音樂實施開放性教學的過程中更加側重教學內容的開放性和豐富性是指不斷豐富學生的音樂學習活動以及學習內容。在教育教學的過程中因以學生為主體地位，充分調動學生學習的積極性和主動性，挖掘學生學習的潛能。

2應使教學內容具有趣味性

學習興趣才是學生學習最好的老師，只有當學生對學習內容感興趣時，他們才會愿意主動去了解-鉆研，而不是被動的服從教師安排完成學習任務。但是，我國傳統的音樂教育往往忽視了這一點，只是將教學內容強制性的灌輸給學生，而沒有考慮到什么才是學生真正所需要的-感興趣的+據調查資料顯示，學生長時間的被動學習，其學習興趣會被逐漸泯滅，因此，初中音樂實施開放性教學應增強教學內容的趣味性，讓學生真正成為學習的主人。

3應將理論與實踐相結合

我們不難發現，傳統的音樂教學過程中教師只是強調理論知識的學習，忽略對學生實踐能力的培養。初中音樂教學中這種現象尤為普遍，這種教育方式導致培養出來的學生不能符合新課程提出的全面發展的要求，不利于學生的健康發展。因此，初中音樂教師在教學過程中應將理論與實踐相結合，不僅注重理論知識的學習，還要培養學生欣賞音樂-分析音樂的能力，陶冶其情操。

4實施過程中應注重培養學生的創新精神

據學者發現，音樂教育對促進學生創新精神的培養具有積極作用。基于此，筆者認為初中音樂實施開放性教學的關鍵就是培養學生的創新精神。科學證明，學生在學習音樂時，經常使用的是其右腦的發散性思維進行學習，因此，音樂教育對促進學生創新精神的培養具有積極的影響。

二、初中音樂實施開放性教學探討

1在初中音樂實施開放性教學過程中應注意學生興趣的引導與培養

據各種調查表明，初中學生對于音樂的學習都比較傾向于輕松愉快的音樂學習方式，他們更是對于流行音樂情有獨鐘根據該調查，初中音樂教師可以在傳統的音樂教學過程中增添時代氣息的融入眾所周知，歌唱祖國這一歌曲是我國的經典愛國歌曲，但是由于現在初中學生出生的年代距離歌唱祖國的年代較為久遠，學生難以體會到歌唱祖國其中包含的愛國情感。針對這一情況，初中音樂教師在教學生這類愛國歌曲之前可以通過對學生興趣的培養，讓他們了解當時的國情，最后由衷地萌發出愛國情感，用心學習這類愛國歌曲。例如，因教材編排的需要，初中音樂課本中不可避免地會出現一些《黃河大合唱》的歌曲，初中音樂教師在教學生吟唱這些歌曲之前可以帶領學生先觀看幾部愛國電影，如《風云兒女》之類的，讓學生從電影中萌發出愛國情懷，讓學生在電影的觀看中潛移默化地學習這些愛國歌曲，從而達到教學目的。

2在初中音樂實施開放性教學過程中應注意可增加課外內容的補充

傳統的初中音樂教材的內容明顯不能滿足時代發展的需要，這就要求音樂教師在傳統的音樂教學內容上增加一些課外內容。自然，當代的一些流行歌曲或是民族歌謠不失為一項選擇。例如：當初中音樂教師在教學生唱《北京OPERA》這首歌曲的同時，還可以讓學生欣賞當代流行的《龍的傳人》或是《中國功夫》等，增強對初中學生愛國情操的培養再如，在教學生唱《童年》這首經典校園歌曲時，還可讓學生聆聽當代流行的《再見小時候》這首歌曲，讓學生通過經典老歌與當代流行歌曲的欣賞、比較感悟出屬于自己的人生。

3在初中音樂實施開放性教學過程中應注意理論聯系實際

隨著社會的進步、時代發展，學校以及社會對初中音樂教學有了更高的要求。教師在教學生樂理以及歌唱的同時，還應注意讓學生學會在生活中品味音樂、在生活中學習音樂，最終提升初中學生的自身音樂素養。生活并不缺少音樂，只是缺少善于發現音樂。為此，教師應該多鼓勵學生發現生活中的音樂，例如餐廳的音樂、廣場上播放的歌曲、婚禮上的禮儀音樂甚至是電影或電視中的插曲等，這些都是生活中隨處可見但又容易被人們忽略的音樂。很多人都認為只有書本上的音樂是“陽春白雪”，而生活中的音樂卻只是“下里巴人”。殊不知，音樂是沒有高低貴賤之分的，哪怕是鄉村音樂都是有其背景、有其感情的。對于初中學生而言，他們要學的不僅僅是課本中的音樂知識或是歌曲，還有生活中更廣闊的音樂，畢竟書本上的音樂是有限的。

4對學生學習環境的營造應注重其開放性

在傳統的初中音樂教學中，音樂教師通常采用封閉式的教學方式，不是讓學生聽CD中的原唱就是讓學生跟隨音樂教師學習書本上的歌曲，這種音樂學習方式很容易讓初中學生產生厭煩心理，從而失去學習音樂的興趣。然而，若教師為學生提供豐富多彩的學習環境，相信學生的學習興趣和學習潛能更容易被激發，最終提升其音樂素養。例如，初中音樂教師可以帶領學生參加學校或社會上的一些音樂晚會，或是讓學生通過自身的音樂能力以小組形式編排音樂劇。學生自己參與音樂劇的編排時，必然會有選擇性地學習相關的音樂知識，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習各種音樂知識，這對其音樂欣賞能力的提升有著積極的促進作用。

三、結語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷發展和完善，我國教育水平得到大幅提升。在新課程理念下初中音樂如何實施開放性教學成為當前我國教育部門重點關注的問題，只有充分調動學生的學習興趣，將理論與實踐相結合等等方法有效運用，才能夠真正促進我國初中音樂實施開放性教學，進而促進學生的健康發展，為我國培養出更加優秀的人才。

【參考文獻】

[1]馬維華.淺談開放式的課堂教學[N].隴南日報，2010.

[2]趙慧.關于初中音樂實施開放性教學的思考[J].理論與創新，2012（12）.