初中計算機教學中如何加強德育滲透

【摘要】初中計算機教學不僅僅是傳授技術知識，讓學生掌握相關操作技能，更重要的是能培養學生健康的信息意識和信息倫理道德。本文分析了初中計算機教學德育滲透過程中存在的問題，并提出了相關對策，從而達到初中計算機教學的目標。

【關鍵詞】初中計算機；德育；滲透

引言

傳統的觀念往往認為對學生進行德育教育是專職部門的職能，與學科的教學關系不大，其實這個觀點是錯誤的。在新課程標準理念中，對學生進行德育教育已是一個非常重要的教學任務。在傳授給學生知識的同時，教師更要滲透對學生的品德思想教育。初中計算機是一門操作性強、學生樂于學習的科目，隨著互聯網的發展，Internet上有大量有助于青少年成長的有益信息，也泛濫著不科學、不健康的信息，給學生帶來了消極的后果。計算機教師在課堂中有意識地對學生進行滲透思想品德的教育，是十分必要和行之有效的。

一、初中計算機教學德育滲透過程中存在的問題

1教師對學生的關注度不夠

在初中的計算機課堂上老師一般只是傳授知識，對學生道德品質的培養并沒有過多的關注，即便學生出現了錯誤的做法也不給予教育，一些教師甚至整節課都不走到學生中間去，只顧著在講機前講課，講完便隨便說句“大家自由練習”了事。這樣的做法不僅是不負責任更是對學生的坑害。

2學生自身不懂得學習的真正意義

大多數初中生把學習當成是一件不得已才去做的事，只是應付家長，應付老師，認為只要把書本上的知識記下了就行了。其實，學習的真正含義并不在于背下多少詩詞、記下多少公式，而是學習如何做人，美德才是真正最值得學習的。一些學生在完成老師布置的上機任務時常常抄襲別的同學的結果，請這類學生想一下這樣做有什么意義呢？不會可以問，抄襲是可恥的。

二、初中計算機教學德育滲透的優化對策

1.學生應該對德育方面的教育引起足夠的重視

我們之所以強調德育知識的滲透，強調在初中計算機教學過程中的滲透，最終的目的就是為了提高初中生自身的道德素質。初中生必須加強德育教育的學習，才能夠提高自身的綜合實力。例如，學校要定期舉辦德育講座，對學校的初中生進行定期的德育教育，讓學生逐漸地認識到德育的重要性。

2注重學生正確的對計算機進行操作

從計算機走進我們的生活，大部分犯罪與計算機有一定關系，這就是因為大部分犯罪人員的網絡道德素質還比較低。犯罪人員沒有綜合考慮，往往是以一點小事去破壞整個人生，最終被法律所制裁。所以，教師在進行計算機的教學當中，要加強學生正確利用計算機資源，避免錯誤的和不正當的操作的教育。

3抓好網絡德育，使學生樹立正確的網絡觀念

充分發揮網絡技術的育人優勢

網絡時代確實已經到來，而且學生對于上網也樂此不疲，抓住學生這種心理，我們可以通過網絡來發揮育人的優勢。教師可以給學生提供和推薦一些健康和有價值的中學生網站和論壇；在信息技術課中，學生學了上網以后，可讓學生設立自己的電子信箱和QQ號碼，利用聊天工具與學生交流、談心。這種交流方式會在無形中拉近師生間的距離，讓學生與老師在地位平等的情況下談出自己的心里話。發揮網絡技術育人優勢的途徑有很多，只要我們肯于發現、利用，其實網絡對于中學生也不完全是“陷阱”。

加強網絡監管，優化網絡環境

因特網是一個開放的、資源共享的超大型時空信息世界。在網上，各種信息魚目混雜、泥沙俱下，很多不良信息便通過網絡方式泛濫。如何引導學生既要利用因特網進行學習，又要防止不良信息的侵害是所有計算機教師面臨的艱巨任務。一是，通過“防火墻”、網絡管理軟件、技術加密等手段監控、過濾、清除學校網絡中的不良信息，降低學生接觸垃圾信息的幾率。二是，組織學生進行上網培訓，努力提高學生分辨信息、選擇信息、正確處理信息的能力，增強學生的政治鑒別力和敏銳的洞察力，自覺抵制各類垃圾信息和毒品信息的入侵和干擾。

注重網絡環境下的情感教育

網絡情感教育是心理教育適應現代科技發展的表現，是計算機網絡和心理教育的整合。充分利用網絡資源，進行網絡學習環境下情感教育對于拓展情感教育的內涵和方法都有著積極的意義。首先，要改變重“知”輕“情”的教育理念，融入人本主義教育思想；其次，將情感教育納入信息技術網絡課程教學體系中，并研究相應的實施模式；最后，需要優化信息技術網絡課程設計，加強學生情感參與。

④分清虛實，正確處理網絡與現實的關系

網絡是個虛幻的世界，在這個世界中人們可以成為自己滿意的角色，按照自己的意愿隨心所欲地調兵遣將，體驗到現實世界不能做到的事情，從而產生一種成功感。因而他們不愿回到現實生活中，或整天沉迷于網絡聊天，或進行網絡游戲，或進行網戀，給一些不法分子提供了可乘之機。這時教師應先了解虛擬世界在哪方面滿足了學生的需要，然后深入探究他們在現實世界的生活和喜好，幫助他們解決一些問題，引導他們正確處理網絡與現實的關系，樹立科學的人生觀。

4加強信息反饋，增進師生互動

初中階段的學生，相對于小學生而言，計算機操作水平和技能大有長進，相對于高中生而言，他們的課余時間相對比較充足，這些優勢本應該很容易促進初中學生對計算機課程的學習。但是，從另一個方面來講，因為網絡使用的相對封閉性和較鮮明的個性化操作模式，加之初中學生自制力較差，因此學生的操作很難納入到教室和家長的視野中來。我們的一些學生常常坐在電腦前打字、瀏覽，家長以為是在學習科學文化知識，事實上其中一些學生卻是在網上聊天，瀏覽不健康的網站，為此耽誤了很多學習和休息的時間，造成了精力的巨大浪費。因此，在網絡時代背景下，培養學生的道德教育，必須讓學生和教師、學生和家長形成互動，讓學校和家長了解初中生究竟在網上學到了哪些知識和技能，通過及時的信息反饋，掌握學生德育工作的方向標，進而指導學校的下一步德育工作。

三、結束語

作為一名初中計算機教師，我深刻地感受到自身的擔子及德育滲透現狀的嚴峻性，我將繼續努力探索有利于增強課堂德育的方法，提高學生的道德素質。

【參考文獻】

[1]曹義柱.初中計算機教學中怎樣加強德育滲透[J].德育教育，2013（21）.

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