語篇分析與高中英語閱讀教學

【摘要】傳統教學法在教授高中英語閱讀時重視單詞、句型結構和語法知識的講解，其不足之處在于從整體來理解篇章的能力相對薄弱。本文分析語篇分析的定義及在高中英語教學中的應用意義，并分析了具體的案例。

【關鍵詞】語篇分析；高中英語閱讀；有效性

引言

學校一直把培養學生良好的英語閱讀理解能力作為教學目標，但始終都收不到令人滿意的效果，學生對英語閱讀普遍感到困難。運用語篇分析理論指導閱讀教學目前在中國的大學里已達成普遍共識，效果良好。然而語篇分析在基礎教育階段的英語閱讀教學中的研究與應用卻鳳毛麟角。因此本文分析了語篇分析與高中英語閱讀教學。

一、語篇分析在高中英語閱讀教學中的應用意義

一方面，高中生的英語閱讀在高考時的失分情況很嚴重，從失分題目來看，高中生的語篇分析能力與閱讀失分關系密切。因此，把語篇分析理論引入高中英語閱讀教學來提高學生的整體分析篇章的能力最終達到提高閱讀能力及考試分數就有了重要的現實意義。另一方面，語篇分析理論但在基礎教育領域的研究卻很少。如果研究證實語篇分析能夠提高學生的英語閱讀能力，可以為語篇分析進入高中英語閱讀教學做了鋪墊。

二、語篇分析

語篇分析有時候又被稱之為話語分析或篇章語法。所謂語篇分析，指的是對語言段所進行的、出于交際目的與功能的句子所進行的分析與研究。進行語篇分析，首先要對整個語篇內容的理解，對句子與句子之間、段落與段落之間的相互關系進行分析，進而明確各段的中心思想和了解其重要信息，另外，還需要把相對難以理解的句子放到特定的語言環境中進行相應的分析與訓練，對其內在關系進行系統研究與探討。語篇分析包括很多方面的內容，其中語篇材料的邏輯結構、敘事方式、篇章模式、描寫方法、銜接方式等則是重要組成部分。語篇分析不僅要對語言形式進行重點分析，還要對語言功能進行研究和探討，特別是涉及到文化背景和相關專業知識的內容，更需要通過分析與理解來使讀者更好地把握。語篇特征中最為重要的兩個內容就是銜接與連貫。一般來講，語篇分析包括兩大塊內容，即宏觀結構研究和微觀結構研究。這兩個方面共同構成了語篇分析的主體架構。

三、語篇分析指導下的高中英語閱讀案例教學

本文從人教版普通高中課程標準試驗教科書英語必修五當中選擇 Unit 5 FIRST AID FOR BURNS 作為案例來研究實踐中的語篇分析教學。

為了節省篇幅，這篇案例只重點講述教學過程，其他部分略去。

FIRST AID FOR BURNS

Step 1 Lead-in Warming up

1. Look at these short telephone number （110，119，120）.Would you tell me when

we dial these numbers？ （利用這些急救電話引出本堂課的話題 first aid）

2. Look at these pictures on page 33 and answer what happened to these people.

（一方面，學生通過對這些問題的回答了解到生活中有哪些突發情況需要急救。另一方面，老師可以繼續發問：那個小女孩在被開水燙傷后，如果你是她的家人，你會怎么做？ 這樣就順理成章地引出本課的中心話題 first aid for burns。）

Step 2 Reading

1. Fast reading

Read the passage quickly and find out in which order are these topics covered in

the text？ Number them from 1 to 5.

（ ） the three types of burns

（ ） what to do if someone gets burned

（ ） the functions of the skin

（ ） the symptoms of burns

（ ） how we get burns

Read the text quickly again and then label these pictures on page 35 first， second

and third degree burns.

2. Careful reading

Read the text carefully and answer the following questions.

（1） What are the functions of the skin？

（2） Why doesn't a third degree burn hurt？

（3） How do you deal with clothes and jewellery near burns？

（4） Why can you see tissue when one has a third degree burn？

Step 3 Analyze the genre of the text. （這篇文章屬于說明文，語篇組織結構模式屬于問題——解決型模式。）

Step 4 How many parts will the text be divided into？ What is the main idea of each part？

Step 5 Guess the meaning of new words and expressions and study the grammar

knowledge of ellipsis form by practicing exercise2 on page 37.

Step 6 Consolidation （給學生五分鐘準備復述文章，或者讓三個學生分別飾演

受傷者，急救者，專家。）

Step 7 Homework

Surf the internet and try to get more about first aid for choking， bleeding，

nosebleeds， bites etc.

這篇案例教學利用 119，110，120 這些敏感的電話號碼引出語篇的背景知識，顯得生動有趣。案例還對語篇體裁結構、瀏覽語篇，抓住主題句等宏觀分析技能做了相關闡述。在語篇微觀分析技能中著重練習了語境猜詞。省略句這一語法現象在授課過程中也略有提及。因此，這篇案例教學符合語篇分析教學研究的要求。

四、結束語

把語篇分析引入高中英語閱讀教學是一個值得深入研究的論題，今后要對此加強研究。

【參考文獻】

[1]胡壯麟. 語篇分析在教學中的應用[J]. 外語教學，2001，（1）：3-10.

[2]王向東. 英語語篇分析理論研究[J]. 西南民族大學學報，2011，（6）：116-119.