高中數學教學中存在的問題及應對措施新探

【摘要】新時期，作為一名高中數學教師，在實際的教學中應該能夠及時的發現問題，并采取有效措施加以應對。本文對新時期高中數學教學中存在的問題進行解析，并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】高中數學；課堂教學；問題；應對措施

本人作為一名高中數學教師，在實際的教學中深深的體會到隨著教學指導思想的推行，大大提升了數學課堂教學的有效性，學生的學習負擔不僅得到了減輕，學生的學習效率還得到了不斷地提升。在取得顯著教學成績的同時，我們不得不冷靜的思考目前高中數學教學中存在的問題，正是這些問題的存在，影響了教學質量的進一步提升。因此，為了找到目前影響高中數學課堂教學有效性的因素，進行了大量的調查研究，在文中就根據調查研究發現目前存在于高中數學課堂教學中的問題展開論述，并針對問題提出有效的應對措施。

一、數學課堂教學中存在的問題探析

（一）數學知識點學習的系統性不強

數學是一門系統性很強的學科，學生在數學學習的過程中只有有效把握學科學習的脈絡，才能更加有效的展開學科學習。但是在調查中發現，很多學生在數學學習的過程中都有一定的盲目性，很多學生都不能建立有效的數學學習知識體系，因此，就很難從整體上對數學知識點之間的聯系進行有效把握，自然難以找到數學學習的規律。就不能建立有效的知識體系，導致學生在做題的過程中難以靈活的運用知識點解決實際問題。

（二）學生的數學學習兩極分化嚴重

數學學習與其它學科的學習有明顯區別，例如在一些學科學習的過程中，只要學生投入時間和精力，都能夠取得優異的成績，但是在數學學習的過程中卻非如此。學生一旦把握了數學學習的規律，那么，在學習的過程中就游刃有余，一旦難以把握數學學習的規律，那么學生即使在學習的過程中投入大量的時間和精力，也難以收到良好的學習效果。針對數學學習的這一特點，教師應該將能夠有效促進學生學習齊頭并進的方法運用于實際的教學中去，使每個學生的數學學習都能夠上升到一個新的臺階，但是在實際的教學中卻出現了學生數學成績兩級分化的情況，影響了課堂教學的有效性。

（三）課堂教學方法單一

受數學學科性質的影響，如果教師在教學的過程中不注重將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中，那么就會出現單純的使用講授法的現象。而在目前的高中數學課堂教學過程中依然存在講授法獨霸課堂的情況。教師的教學是為了講解數學知識點及重難點知識，在教學的過程中如果一味的對學生進行知識點的講解，而忽視了將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中，只使用單一的教學方法影響了課堂教學的趣味性。

（四）課堂教學環境不活躍

學生數學學習的過程是進行高強度的腦力勞動的過程，因此，學生的思維越活躍越有助于學生的學習。學生的學習是在一定的環境中進行的，環境對學生的學習產生重要影響，因此，活躍的課堂教學環境有助于學生更好的進行思維活動。而在實際的調查研究中發現，較之于其它學科教學而言，數學課堂教學的環境不夠活躍，使得整個課堂教學氣氛比較沉悶，對學生進行有效思維帶來了不良影響。

二、解決數學課堂教學中存在問題的有效措施

（一）引導學生建立有效的數學知識體系

對學生進行數學基礎知識的教學非常重要，隨著現代教學的不斷發展，尤其是為了提高課堂教學的有效性，教師在教學的過程中還應該注重引導學生建立有效的數學知識體系。那么，該如何引導學生建立有效的數學知識體系呢？1.加強對學生進行基礎知識教學，學生有效的掌握基礎知識是構建知識體系的基礎。2.教師對學生進行有效引導。在學生建立知識體系的過程中，教師的引導與幫助是必不可少的，由于教師有豐富的數學學習經驗與構建知識體系的經驗，因此，教師的有效指導能夠更好的幫助學生進行知識體系的構建。3.充分發揮學生的主觀能動性。學生在構架知識體現的過程中發揮主體作用，只有學生通過思考與歸納總結構建的知識體系，才最適合學生自身的數學學習，因此，在教師的指導下，學生要提高構建數學知識體系的意識與能力。

（二）采取有效措施降低學生數學學習過程中的兩極分化現象

學生在數學學習過程中出現兩極分化現象，不僅對學生的數學學習帶來了不良影響，還對整個班級數學教學的有效性也帶來了不良影響。在數學教學過程中，為了縮小學生數學成績之間的差異，教師應該積極的將分層教學法運用于課堂教學中。教師應該對每一個學生的數學學習引起高度重視，尤其要對數學學習過程中出現困難的學生的數學學習引起高度重視，使學生逐步克服數學學習中出現的問題，并實現學生數學成績的不斷轉優，實現學生數學學習的齊頭并進。

（三）實現課堂教學方法的多樣性

在數學課堂教學的過程中，教師應該注重將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中。高中數學知識比較抽象，如果教師在教學的過程中采用單一的教學方法，會影響一些知識點的表達，學生在理解知識點的過程中會遇到更多的障礙，如果教師能夠將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，那么，知識點通過多種形式呈現在學生面前，減輕了學生的學習壓力。教師想要將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，首先要能夠有效把握多種多樣的教學方法，這樣在實際的教學中才能運用自如，尤其要把握新課改過程中提出的新的教學方法。

（四）營造活躍的課堂教學環境

較之于其它學科的學習而言，數學課堂教學更應該營造活躍的課堂教學環境。數學學科較之于其它學科而言，顯得比較枯燥，營造輕松愉悅的課堂教學環境，能夠降低數學課堂教學的枯燥感，有效培養學生的數學學習興趣。輕松愉悅的課堂教學環境，還能夠使學生更好的進行思維活動，使學生的大腦變得更加活躍。良好的課堂教學環境，拉近了既師生之間的心理距離，又有助于學生參與到課堂教學中去。總之，營造良好的課堂教學環境，對學生的數學學習有重要意義，因此，教師要努力的掌握能夠營造良好課堂教學環境的方法，并切實的為學生的數學學習提供好的環境。

高中是學生數學學習的關鍵時期，對學生的人生發展產生重要影響，目前數學課堂教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的問題，本文對此進行了深入的分析，并提出了有效的應對措施。作為新時期的一名高中數學教師，要以提高課堂教學的有效性為己任，不僅要注重通過有效教學方法的運用達到提高課堂教學有效性的目的，還要能夠正視課堂教學中存在的問題，通過不良問題的解決達到提高課堂教學有效性的目的。