關于農村小學教師隊伍現狀

【摘要】在實施新課程改革中，農村小學教師肩負著神圣而重要的使命，是農村教育改革與發展的基本力量。建設好一支高素質的農村小學教師隊伍，直接關系到農村教育質量的提高，也是辦好讓人民滿意的教育的關鍵所在。因此，必須把農村小學教師隊伍建設擺在極為重要的位置。本文就農村小學教師隊伍現狀進行分析，探討解決當前農村教師隊伍建設問題的建議。

【關鍵詞】農村小學；教師隊伍；現狀

由于自然、歷史、社會及經濟等多方面原因，近年來教育發展的差距越來越明顯，突出表現為城鄉教育發展的不均衡。教師隊伍中存在著的許多問題，嚴重制約著教育的全面發展。

從整體上看，近幾年農村小學教師隊伍建設方面成績顯著，教師隊伍整體素質有了較大幅度的提升，教師工資待遇正在不斷改善之中，教師社會地位也得到進一步提高，但在發展中也出現了不少問題。

一、農村小學教師隊伍現狀分析

1、教師整體數量嚴重缺編

2、從農村的情況來看，小學藝術、體育、英語、等科目教師缺編嚴重。有些學校藝術、體育這幾科沒有專職教師，只是維持教學基本運轉而已。

2、教師質量問題依然突出

教師隊伍成分復雜，素質參差不齊。由于各種原因，小學教師隊伍成分已變得十分復雜。現有的這支小學教師隊伍中，由于種種原因，教師隊伍中存在的問題是較為嚴重的，大部分教師是憑借個人的直觀經驗開展工作，相當一部分教師知識老化、觀念落后、教法陳舊，不少人甚至連教學常規都難以掌握，給農村小學的教育發展造成了嚴重的不良影響。

3、教師流失嚴重。

由于農村學校經費來源單一，農村小學教師工作生活條件相對較差。廣大教師在艱苦的條件下，教書育人、默默耕耘，他們付出的很多，得到的卻少得可憐。除工資以外，基本上沒有其他收入。新教師不愿意到條件差的農村中小學任教，教師隊伍出現斷層，青黃不接。教師待遇低，教師們體會不到事業的成就感，于是“八仙過海，各顯其能”，紛紛向待遇好的學校流動。當城區缺少教師時，一般是采取“地方支援中央”的方式，通過公開選拔的辦法，大批農村優秀教師被選拔到城區，農村本來就脆弱的師資力量越發薄弱，農村學校教育質量難以保證。有些教師則失去了對教育事業的熱情，通過各種方式轉到了其他行業。人才大量外流，使農村小學師資質量嚴重下滑，人心渙散也影響了現有教師隊伍的穩定。

4、教師的“敬業”精神下降。

“教書育人，為人師表”。這句話重要的內涵之一就是要求教師具有高度的敬業精神，這是作為教師最起碼的職業道德。南宋哲學家、教育家朱熹說：”敬業者，專心致志以事其業也。”敬業是一個人的事業心和責任感的標志。但是由于社會處在轉型期，受經濟大潮的沖擊，部分教師受利益誘惑和驅動，敬業精神大打折扣，實在令人擔憂。農村小學教師待遇低下，挫傷了一些教師的工作熱情，于是，他們把教師這一職業看作“雞肋”，搞起了自己的副業，對教育教學工作則敷衍了事，不負責任。另外，在農村中，由于娛樂活動少，有些青年教師以打牌、打麻將消磨時光，且經常是通宵達旦地打。而一到白天上課，精神萎頓，不僅影響到正常的教學工作，而且對學生也產生了極為惡劣的影響。

二、農村小學教師隊伍建設的對策

1、改善農村小學教師的工作生活條件。

（1）要認真貫徹《教育法》、《教師法》、《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》等法律法規、政策文件。堅持“以縣為主”的農村義務教育體制，嚴格落實各級政府責任，加大農村教育投入力度，不斷改善辦學條件和廣大教職工的工作、生活環境，提高工資待遇，讓他們享受到實實在在的實惠，感受到作為人民教師的光榮，從而激發廣大教職工投身教育事業的熱情。（2）要認真執行農村義務教育經費保障機制。確保教師工資及時足額發放，積極落實國家規定的對農村、邊遠山區教師津貼、補助，適當提高農村小學中高級教師職務崗位比例，出臺優惠政策鼓勵師范類畢業生、城區學校教師和其他具備教師資格的人員到農村學校任教。

2、深化人事制度改革，合理配置農村小學教師資源。

（1）要大力推進教育系統的人事制度改革。通過大力推行校長負責制、教師聘任制、結構工資制，使教育系統形成“職務能上能下、待遇能高能低、人員能進能出”的激勵約束機制。（2）要強化管理，向管理要質量、要效益。加強對教師的考核與管理，實現多勞多得、優勞優酬目標。（3）堅決執行教師資格準入制度，嚴把入口關。對于不具備教師資格條件的人員堅決不予聘用；對于那些具備教師資格、熱愛農村教育事業、能夠勝任教育工作的人員，可以將其納入教師隊伍；堅決清理不合格教師，暢通出口；對于那些年滿50周歲的老教師可以參照行政機關改革辦法，實行內退，騰出崗位給年輕人，進一步增強教師隊伍活力。

3、進一步加強農村小學師德建設。

教師是立校之本。師德是教育之魂。《面向21世紀教育振興行動計劃》指出，要“大力提高教師隊伍的整體素質，特別要加強師德建設”。要達到高質量的教育，必須要有高素質的教師。因此，我們要結合實際，認真貫徹實施《中小學教師職業道德規范》，進一步建立健全師德建設的規章制度，在廣大教職工中廣泛深入開展“講學習、講政治、講正氣”的教育活動，嚴格規范教師的職業行為，嚴明職業紀律，提倡教師不講忌語，不做忌事，愛崗敬業，為人師表。對違背師德規范的教師，要嚴肅認真地進行教育；情節惡劣造成不好影響和嚴重后果的要嚴肅查處。各單位要把師德建設納入教師工作目標管理，與本單位的量化管理、業績獎勵掛鉤，切實加強師德建設，促進教師職業道德水平的提高。

三、總結：

當前，盡管農村小學教師隊伍中存在各種各樣的問題，但是，只要我們認真對待、深入調研、深化改革、探索出一條符合農村教育實際的路子，就能夠造就一支高素質的農村小學教師隊伍，實現農村教育的持續健康協調發展。

【參考文獻】

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