游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用探討

【摘要】為培養學生的信息素養，激發學生的學習能力是新課標的最新要求，游戲教學作為一種新的教學模式，符合新課程標準，受到廣大師生的青睞。本文分析了游戲化教學的定義、游戲化小學數學教學的應用方式及應用原則、最后闡述了游戲化在小學數學教學中的應用意義。

【關鍵詞】游戲化教學；小學數學；教學應用

引言

隨著新一輪課程改革的深入對傳統的教學模式進行了嚴峻的挑戰，在這樣的情景下，以計算機為核心的游戲化教學的這種教學方式引起很多教師和專家學者們的關注，然而如何能夠將這種新型的教學方式與現代教育和教學活動達到自然完美的融合，卻成為了游戲化教學在學科中發展所面臨的主要難題。在教學過程中為了提高學生的學習積極性并且最終引導學生學會主動地參加到學習過程中，那么就需要探討如何用游戲的感性去迎合學生的心理特征，讓學生既可以玩游戲，又可以從中獲取自己需要掌握的知識與技能，這樣就能使游戲和教育相輔相成。因此，在教育改革的要求下，即改變學生傳統的學習方式這樣的背景下，將游戲化教學引入到小學數學課堂教學中成為一種趨勢。

當前雖然在各級各類的學校中都已經配備了各種先進的多媒體教學設備，但是到目前為止，這些學校中能夠真正充分利用多媒體進行教學的并不是很多。為了順應新課程改革提出的要求，需要廣大的學者和教育專家們通過不斷努力力圖探索新的教學方式，使學生能夠主動學習并且樂于學習，其中游戲化教學就是在這種背景下產生的，它作為一種新的教學方式，可以讓學生在快樂中學習，具有一定的發展前景。

1 游戲化教學

所謂游戲化教學，就是在課堂中運用游戲化的教學方法開展教學活動，它是為課堂教學服務的，教師分析教材內容的特點和了解學生的心理特征后，采用合適的教學策略開展教學活動，它是一種新型的教學模式。在游戲化教學的過程中，學生是學習的主人，學生通過教師設計的游戲主動的去學習教材內容，這種教與學的方式比較適合年齡較小的學生，特別是小學生活潑好動以及注意力集中的時間短，采用這種教學方式更加適合小學生這些特點。教育游戲屬于電子化軟件的范疇，而游戲化教學是教師以學習者的特征以及教學內容為前提，在課堂中實施的一種新的教學模式，它可以使學生在放松的狀態下輕松地獲得知識和提高技能。

2 游戲化小學數學教學的應用方式

游戲教學顧名思義就是將游戲引入到課堂中，是一種比較新的教學方式，如何將游戲恰當的引入到課堂教學中一直是教學設計者考慮的問題。它的應用方式與教學的具體環境有很大關系，如教學對象、教學目標、教學的硬件設施等都會對游戲教學的應用方式起決定作用。教師要根據不同的教學內容和環境選用不同的教學方式，本研究提出四種主要應用方式，具體如下：

2.1利用游戲導入新課

在傳統的教學中，教師導入新課的方式主要是以提問學生問題來回顧上一節課所學的內容，然后再開始講授新課。然而小學生的思維都比較簡單，這種跳躍式的銜接方式很難使學生把新舊知識聯系起來。面對這種情況，教師在導入新課前，就可以通過借助一個簡單的教育游戲，首先要讓學生對游戲的背景知識有一定的了解，教師也可以親自給學生演示一個教育游戲，這個游戲需要用到學生還沒學習的知識點才能順利完成任務。

2.2教學過程中引入游戲

由于傳統的教學方式形式都比較單一，而且小學生在課堂中的集中注意力的時間都比較短，因此學生在教學過程中很容易產生厭倦的情緒，在這種情況下，教師可以在教學過程中穿插教育游戲，這樣就可以為學生調節課堂氣氛、激發學生的學習熱情，目前采用這種方式的最多。

2.3利用游戲檢查學習效果

教學過程結束后，教師為了讓學生鞏固新知識以及檢查學生掌握新知識的情況，就可以準備一個簡短的小游戲，教師通過觀察學生的表現情況來對學習效果進行檢測。

2.4利用游戲進行課后練習

完成教學活動后，教師可以利用游戲給學生布置作業，讓學生在課余時間來完成，以此來復習和鞏固所學的知識，教師可以為學生提供游戲教學平臺讓學生自愿完成學習任務。

3 游戲化教學的應用原則

3.1學生為主體，教師為主導

杜威指出“從做中學的學習方法比從聽中學的學習方法更加有效”，要把學與做有效結合起來，在游戲化教學中應該把從做中學的這種思想貫穿進去，讓學生成為學習的主人，在學習的過程中教師起到的是引導作用。

3.2實時監督，及時反饋

在游戲化教學過程中，不僅需要的是教師要實時監督學生的行為，而且學生也要及時向老師反饋自己遇到的問題。教師在必要的還要給予學生刺激強化，及時調整課堂的節奏，因為課堂本身就是一個動態發展的過程。

3.3游戲引入課堂的“三適”原則

適當、適時、適度這三個原則被稱為游戲化教學的三個原則。適當，就是教學過程中教師必須根據自己的教學內容的特點設計合理的教學案例和教學策略，不要把游戲化的教學方式強加給所有的教學內容；適時，就是指在教學活動中引入游戲化教學的方法時要選擇好時機，并不是隨時都可以引入的；適度，所謂度指的就是難易程度和時間長短。總之，游戲是與教學密切相關的，所以利用游戲的方式做教學設計時，掌握三適原則是有必要的。

4 游戲化在小學數學教學中的應用意義

首先，在游戲化教學過程中，可以培養小學生的數學自主探究能力，當他們在學習過程中遇到問題時，可以通過多種方式進行解決，這樣也能提高小學生的自信心。其次，在游戲化教學過程中，小學生的產生了強烈的學習欲望，這樣有利于小學生對數學知識點的掌握，使大部分小學生能夠順利完成學習目標，這也正是游戲化教學的魅力所在。最后，通過游戲化教學，小學生的各方面能力得到了提高，如小學生的數學學習興趣、合作學習的能力、自主探究知識的能力以及學生的動手能力，使得學生得到全面發展。

5 結束語

“游戲化教學”和“快樂學習”是游戲化教學的理念，這正符合當前教學改革的要求，所以說應用前景比較樂觀。本文主要是通過實驗驗證了游戲化教學在小學數學教學中的應用價值，但是，我們必須認識到，要想將這種游戲化的教學方法應用到教學中并且得到普及，還是需要教育部門各專家的共同努力，使其真正達到為教育教學服務的目的。

【參考文獻】

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