淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】本文從利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣；培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力；利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，拓寬眼界；利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)想象力這幾個(gè)方面論述了多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。通過多媒體為載體，運(yùn)用于知識講授，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；充分發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體性。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 美術(shù) 想象力

隨著當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育改革的不斷深化以及新課程改革的實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)于現(xiàn)代教學(xué)。電腦的普及與應(yīng)用，豐富了我們的教學(xué)手段和表現(xiàn)手法。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)今社會現(xiàn)代化技術(shù)的主流，已開始走進(jìn)義務(wù)美術(shù)教育這塊新天地，讓青少年以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體，以電腦為媒介，借助鼠標(biāo)或鍵盤，運(yùn)用相應(yīng)的繪畫軟件來完成構(gòu)圖，那如何讓電教媒體走入我們的數(shù)學(xué)課堂呢？我認(rèn)為，可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行運(yùn)用。

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

只有充分調(diào)動學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才能讓學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M(jìn)取的學(xué)習(xí)，因?yàn)椋d趣是最好的老師。學(xué)生一旦精力融入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，就能充分發(fā)揮其思考與討論的熱情。

二、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力

聯(lián)想屬想象的范疇，但又不同于想象。聯(lián)想就是在頭腦中由一事物想起另一件事物的心理活動，其形式有類似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想、自由聯(lián)想。想象則是在原有感性形象的基礎(chǔ)上在頭腦中創(chuàng)造新形象的過程。想象高于聯(lián)想，而聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)，學(xué)生有了較強(qiáng)的聯(lián)想能力，就能順利地把新學(xué)知識納入已有的知識結(jié)構(gòu)，建立新舊知識之間的本質(zhì)聯(lián)系，辨別它們的本質(zhì)區(qū)別。想象力的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的靈魂，因?yàn)闅w根結(jié)底，美術(shù)是人類一種高度的精神活動。美術(shù)教學(xué)決不能簡單只告訴學(xué)生現(xiàn)成的美術(shù)結(jié)論，或讓他們?nèi)ニ烙洈?shù)學(xué)公式定理法則去記美術(shù)理論，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，突出教學(xué)重點(diǎn)。利用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

1、通過多媒體教學(xué)，培養(yǎng)類似聯(lián)想

類似聯(lián)想就是從事物之間的相似性方面想起，在美術(shù)知識的各個(gè)體系中，每一知識體系之間存在著相互聯(lián)系或相似形態(tài)。因此，教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)知識的內(nèi)在的或形式的聯(lián)系，以某一知識點(diǎn)的意義特征或形式特征為聯(lián)想觸發(fā)點(diǎn)，對平時(shí)學(xué)習(xí)的零星的分散的知識點(diǎn)按相同、相似等特征進(jìn)行歸類，將同類知識串聯(lián)起來。

2、反向訓(xùn)練，培養(yǎng)對比聯(lián)想

對比聯(lián)想是指從具有相反的事物想起。在《多彩的風(fēng)景》這一課中，教學(xué)目的是使學(xué)生感受大自然的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原理，認(rèn)識暖色和冷色。課文中有一幅以暖色為主的畫讓學(xué)生自主分析，學(xué)生通過該課的學(xué)習(xí)，他們已能掌握紅--橙--黃為暖色，并能體會到暖色使人感覺熱烈、歡快、激奮、刺激。在這一課中我運(yùn)用多媒體收集了一些以所以暖色為主的畫，通過屏幕上給人的視覺效果來講色彩的冷暖關(guān)系。可引導(dǎo)學(xué)生從相反的色彩感覺暖色談起，同時(shí)通過出示大面積的藍(lán)、綠、青與紅、橙、黃的色彩對比，使學(xué)生本能地體驗(yàn)到藍(lán)、綠、青具有給人寧靜、沉寂、寒冷的感覺。有了這種心理感受，學(xué)生對色彩的冷暖就有了初步的接觸，他們就可憑直覺經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)、鑒別、分析色彩了，從而培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力。

3、利用多煤體計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)因果聯(lián)想。

美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的形式既包括添畫、記憶畫、想象畫，又包括組合畫和畫面改錯(cuò)。在這五種美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)形式中由于作品題目與作品的內(nèi)容既存在一致性，又包含有因果關(guān)系，作品的題目制約著作品的內(nèi)容。因此通過多媒體教學(xué)，利用作品題目與作品內(nèi)容的因果關(guān)系，要求學(xué)生進(jìn)行推理訓(xùn)練，讓學(xué)生通過有條有理、有根有據(jù)、合乎規(guī)律地思考，判定出作品題目與作品內(nèi)容的準(zhǔn)確性和一致性。通過這樣經(jīng)常的推理訓(xùn)練，學(xué)生的因果聯(lián)想能力就會提高。教學(xué)目的是初步使學(xué)生掌握插圖的基本要點(diǎn)和方法。不僅如此，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過由結(jié)果求證原因，看畫面是否準(zhǔn)確、形象地表現(xiàn)出了文字的內(nèi)容與思想。這樣，學(xué)生通過多次推理訓(xùn)練，強(qiáng)化了因果聯(lián)想能力。

三、利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，拓寬眼界

充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，利用課余時(shí)間學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，現(xiàn)行中學(xué)美術(shù)欣賞課是以“審美教育”為主旨教學(xué)過程，“美育的最有效手段是多接觸藝術(shù)”。事實(shí)上，我們很少有機(jī)會讓學(xué)生去感受真正的美術(shù)作品原作的魅力。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上減少了這種缺憾。教師通過現(xiàn)代化手段提供豐富的素材，可以讓學(xué)生看到更多的圖片、影像資料，便于學(xué)生對作品進(jìn)行分析，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

四、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)想象力

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。另一位哲學(xué)家也曾經(jīng)講過這樣一句話：“想象對于孩子，比擁有萬貫家產(chǎn)更加重要。”所謂想象力是指在頭腦中將各種意象構(gòu)思出來，并加以具體化。它使我們能超越現(xiàn)實(shí)的限制，進(jìn)入一個(gè)無所不能的世界。而多媒體的出現(xiàn)，則正好能在一定程度上幫助我們實(shí)現(xiàn)想象力，使抽象思維具體化。

總的來說，通過多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，恰好給學(xué)生直觀、形象、生動、多角度、立體式地全面展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，使美術(shù)欣賞有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使欣賞教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力。但我們也不要就此把現(xiàn)代多媒體技術(shù)當(dāng)作萬能的法寶，要上好美術(shù)欣賞課，最終還是依賴于教師的專業(yè)素質(zhì)、課前設(shè)計(jì)、課堂組織以及語言引導(dǎo)等。

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