高職視覺傳達設計專業《Photoshop平面設計》課程教學改革探索

【摘 要】對于高職藝術設計系視覺傳達設計專業的學生來講，《Photoshop平面設計》的授課既要深入學習，也要根據視覺傳達設計專業的專業性質來有針對性的進行教學，才能達到較好的教學效果。本文針對Photoshop平面設計設計課程的現狀，在認真分析和總結多年教學經驗的基礎上，從教學方法、教學內容、教學模式、課程設置等方面提出了一些教學改革方法，對提高Photoshop教學水平，對培養學生實際工作能力具有重要意義。

【關鍵詞】Photoshop平面設計設計 高職 教學改革

《Photoshop平面設計》是高職藝術設計系視覺傳達設計專業的一門專業核心課，它是結合專業技能，通過數字化設計的一個實踐性很強的軟件。院校一般在Photoshop課程后，學生學會了Photoshop平面設計命令的基本用法，但用它去解決實際問題卻覺得無從下手。對于企業的實際需求不甚了解，同時單純的技術訓練不能夠滿足企業的實際需求。為此，必須將企業、學院、學生三方面結合起來，加大校企“產學研”合作建學力度，深化課程體系改革。

1 加強實踐性教學環節，增強學生動手能力

Photoshop平面設計設計本身就是一門實踐性很強的課程，要求在課程實踐中必須注重實訓中的案例教學法。在學生掌握Photoshop基本的軟件命令之后，結合一些實際案例（例如海報，招貼以及圖片處理），就可以掌握所學內容。為了增強學生的動手能力，專門設計了適合于學生學習的教學資料，模式，重點介紹平面廣告設計、品牌海報、圖片處理等的繪制方法，為學生的課堂、課后學習提供了充分的實踐機會。積極鼓勵學生參加各種形式的設計比賽，通過參加設計大賽這種形式，讓學生形成橫向比較，擴展學生的設計視野與操作能力。

2建立Photoshop平面設計設計與其他相關課程融合式的教學體系

Photoshop平面設計技術已經成為視覺傳達藝術設計專業不可或缺的一部分，作為本專業的核心課程，在社會、公司、企業等單位中，有廣泛的應用，它不僅能夠極大地提高工作效率，且可以應用于相關領域。所以注重實現Photoshop平面設計與其他相關課程融合式的教學體系顯得尤為重要。如將Photoshop平面設計分成“設計”和“排版”兩大部分，分別與“平面設計”、“書籍裝幀設計”、“包裝設計”、“字體設計”和“海報設計”等專業課程相結合，學生就容易熟練使用Photoshop平面設計軟件，并達到融會貫通效果。

3加強職教理論研究，深入職教課程改革

在Photoshop平面設計設計課程研究開發時，盡可能以實際的職業活動為導向，以貼近實戰應用為重心，以開發符合學生認知過程技能再現的教材和多媒體為載體，在原有教材的基礎之上，結合本院學生的實際狀況及目前社會的主流應用，不斷創新教材應用方式，結合大量的實際案例進行情景式教學，讓學生在自己動手的實踐中，掌握技能，從而構建屬于自己的經驗和知識技能體系。經過近年來的實踐教學，這種以實踐教學為主體的教學效果顯著，為我們進一步深化職教課程改革積累了經驗，也為推動職教課程的重構奠定了基礎。

4 探索實踐課程的檢驗和考核方法

為進一步切近實戰項目，提高學生的學習興趣及學習動力，及進一步檢驗學生的實際綜合職業技能掌握狀況，在每一個技能教學單元結束后都根據教學情況精心設計了實踐操作題，實踐操作題基本都是從企業實戰項目中引進。旨在引導學生舉一反三，使學生對所學內容充分理解和實際掌握。

在教學實踐中我們積極探索phtoshop平面設計課程的考核方法的改革，把項目化教學和期末考試結合起來，采取“以賽代考”，“考證結合”等方式使考試向多形式、多樣化、在理論夠用的基礎上側重實操技能的掌握，重點評價綜合繪圖能力的方向發展。同時還將進一步探索以網絡化學生自我評價為中心、以“學習領域”職業能力描述的學習目標為標準化的考核新模式。

5 從實用出發，加大教材改革

為了實現以就業為導向，以能力為本位的高等技術應用性人才的培養目標，根據藝術設計類高職人才對實際繪圖基本知識，在深入調研國內外Photoshop平面設計方面需求的基礎上，提出了Photoshop平面設計教材的開發思路。采用最新出版的精品教材，保證教材能夠跟上最新的設計思路與設計潮流。符合企業與學生的需求，達到雙贏目標。另外，積極鼓勵青年教師結合自身教學心得體會及學生實際狀況編寫教材，教材的選用與編寫強調“實用”與“精通”。“實用”是指通過一套品牌系列設計圖的繪制過程，給學生提供繪圖的步驟及繪圖處理方法，學生拿來就可以使用。“精通”是指通過多典型例圖的分析，引導和啟發學生更深地發掘軟件的繪圖功能，并逐步掌握一般書中不多涉及，而在實際設計時又十分便捷的技巧，使學生更快、更好地掌握photoshop平面設計的綜合能力。

6總結

經過幾年的探索教學，大量的實踐證明，通過Photoshop平面設計的學習，增強了學生的專業技能，為后續專業課程的教學奠定了基礎，學生的綜合素質得到提高，近年學生的綜合繪圖能力也得到了用人單位的充分肯定，建立實習基地的單位對我院學生的繪圖能力給予了極高的評價。同時，教師通過課程專題研究，制作多媒體課件，參與教學研究，參加品牌設計等實踐，使整個教學團隊的教學水平也得到了明顯的提高。

【參考文獻】

[1]毛智毅 淺談高職Photoshop平面設計教學改革[J]。商情，2008（45）。

[2]探索當前高職《Photoshop平面設計》教學改革模式。教育城網。2009。

[3]尤鳳英 《Photoshop平面設計》 清華大學出版社2013

作者簡介：王錦峰，生于1983年8月，男，漢族，廣東惠州人，本科學歷，廣州華立科技職業學院教師，研究方向：藝術。