煥發政治魅力 優化課堂教學質量

【摘 要】在傳統的教育模式下，政治課教學變得枯燥乏味，使許多學生對政治學科失去興趣，課堂上出現萎靡不振、哈欠連天的局面。學生學習政治的積極性不高，政治課堂的教學質量令人失望。在此情況下，如何才能提高政治教學質量呢？在多年的教育實踐中，筆者發現要想提高課堂教學質量，就要讓學生認識到政治的魅力，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，做到快樂教學。

【關鍵詞】政治教學 課堂氣氛 課堂教學

傳統的思想政治教學模式存在許多弊端，導致學生學習的興趣低迷，不能積極地參與到課堂教學中，最終考試成績不理想。隨著教育改革的施行，讓傳統的教育模式出現了轉機。要想使教學質量得到提升，首先要了解當下政治教學中存在的弊端，認真分析后有針對性地提出改進方法，優化課堂教學質量。

一、政治教學弊端

1、教材實效性差

政治教學講究時效性，但是作為教材，將時情編寫成教材，再出版到學生學習時，就已經滯后了。事物是隨時變化發展的，而教材滯后性不能滿足新事物的變化，造成理論和現實脫節。

2、教學理論抽象

政治是一門抽象的學科，包羅世間萬象，大到各國關系、世界杯、奧運會，小到鄰里關系、買賣關系等。作為高中生，大部分學生抽象思維能力差，分析事物片面。

3、教學質量低

作為教師教學的主要目的是將知識傳授給學生，引領學生學以致用。但是在政治教學中，往往出現教師在講臺上口若懸河，而學生卻無精打采，知識點更是不能及時領會。易錯點反復重復多遍，學生在做題時還是會出錯。

二、煥發政治魅力 優化課堂教學質量

在了解當下政治課堂教學中存在的問題后，教師要端正教學思想，落實新課程教學理念，從現實出發，探索新的教學方法，提高政治課堂教學質量。經過筆者長期教學實踐，可以從以下幾點出發：

1、幽默導入

良好的開端是成功教學的一半。一堂課如果有良好的導入，則可以抓住學生注意力，激發學生學習的積極性。而幽默的導入，則可以使課堂氣氛輕松活潑，在歡快中學習，從而提高課堂效率。

例如，我在講解“用量變引起質變的道理看問題”時，開課時，我先給學生講了一個《少了二斤》的笑話：妻子稱體重時，興高采烈的對丈夫說：“老公，我瘦了二斤。”而老公卻回答：“老婆，你還沒有化妝呢，化妝之后再稱一下吧。”顯然，這則笑話講的是妻子化妝前后體重不一樣，它諷刺了妻子平時涂抹脂粉太多。學生在歡笑中明白了，做事要有尺度。

2、設疑講解

“學起于思，思源于疑”，疑點可以抓住學生的注意力，激發學生探究知識的欲望。在教學時，將政治理念通過真實的案例展現出來，喚起學生的注意力，激活學生思維。教師可以在學生對政治觀點不疑惑的地方，提出讓他們困惑的觀點。

例如，在講解“商品的價值量同社會勞動生產率成反比”時，許多學生淺嘗輒止。為此我向學生提問：“本文中介紹勞動生產率越高，商品的價值卻越低，按照此觀點，那么商品生產者提高生產率，不就適得其反了嗎？”此時，學生聽到我提問后，情緒立刻高漲起來，都爭相追問緣由。但我繼而對學生慢條斯理地說：“答案我會稍后公布，你們可以先進行小組討論。”正是這個問題的提出，再度引起了學生的注意，激發了學生學習的動機。

3、互動表演

教學過程是互動的過程，傳統的教學模式是“教師教，學生學”。無論是教師和學生之間，還是學生和學生之間都沒有互動，學生只是被動的接受知識，導致課堂氣氛死板壓抑。要想提高課堂教學質量，就要讓學生參與到教學中，單一教學變成師生互動學習。教師可以創設情景表演，將教學內容靈活的展現出來，讓學生能夠親身參與，將抽象的概念轉化成形象具體的表演。

例如，在講解“市場交易的靈魂原則——公平原則”時，先引導學生觀察漫畫--“朦朧價”，然后讓學生自由組合進行討論，選出積極表演的一組，將漫畫內容生動的給大家表演出來。有兩位學生帶著自己簡單制作的道具自排自演了這場“朦朧價”，賣家在“賣瓜嘍，又大又甜的西瓜嘍……”的吆喝聲中將大家引入故事情節中。買瓜的顧客吃著這么便宜的西瓜，心里正得意。但是結帳時卻和賣家因為“一塊二毛”產生了分歧，兩個人是吵得不可開交，這事該如何解決呢？同學們立刻展開了激烈的討論。有的同學趕緊給出招“去告啊，找工商部門投訴啊”。隨后買家則找到了工商部門，得到了公平的解決。同學們在模擬情境中不僅可以學到知識，還可以提高自己面對事情獨立解決的能力。

4、辯論比賽

在應試教育模式下，教師為了培養出考試人才，課上拼命趕進度，舍不得留給學生一點討論的時間。導致課堂上出現教師自言自說的現象，學生被動接受，卻不能消化吸收所傳授的知識。開設辯論比賽，可以啟發學生從書本中的知識觀察到現實問題。有些同學還會根據教材的觀點，結合現實問題，寫出一些帶有自己觀點的小論文。在辯論中，每個學生都有發表自己意見的機會，學生都積極闡述自己的觀點，尋找有利于自己觀點的證據。在辯論過程中，學生的思維能力和語言表達能力都得到了明顯的提高。

例如，在學習“經濟活動要遵循價值規律”的內容后，有的同學則結合某省老農蔬菜爛在地里的新聞報道，寫出了《土豆為何豐收不豐產》的小論文。許多學生開始關心時事，結合教材，寫出一些有理有據的小論文在課堂上進行交流。同學們往往會就同一事件，表達出自己不同的觀點。

結束語

課堂教學是一門學問，作為一名教師，不能不思改變，只滿足于傳統的教學模式。在新課改提出后，要積極尋求新的教育模式。教師不僅要將知識傳授給學生，更應該尋找到更好的教育方法，讓學生理解和應用所學的知識，否則培養出的僅僅是高分低能的人才。心理學研究表明，當學生對于學習產生興趣和追求時，才能主動的學好課程。因此，作為一名政治教師，要向學生展示出政治學科的魅力，發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性。

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