初中語文高效課堂構(gòu)建的有效策略探析

【摘 要】隨著新課改的全面實施，課堂教學(xué)的高效成為了諸多語文教師關(guān)注的焦點問題，追求高效的課堂也成為了所有語文教師共同追求的教育目標(biāo)。怎樣的課堂才是高效的？高效的課堂必定是教師和學(xué)生能夠充分互動，學(xué)生之間能充分交流的，學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)的。本文主要分析了初中語文高效課堂的具體構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 高效課堂 構(gòu)建 策略

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想學(xué)

為了發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)語文為一種美好的精神享受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境就顯得尤為重要。首先要確立新型的師生關(guān)系。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是民主和諧，平等。作為初中語文教師來說，要有一顆寬容之心，應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友和領(lǐng)路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者。只有這樣，課堂才會呈現(xiàn)出和諧的課堂氛圍，學(xué)生才愿意與教師親近，也只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才會敢想，敢做，敢說，敢寫，才能真正體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。其次，要營造出快樂的語文課堂氛圍。實踐證明，教師溫和的笑容，富有感染力的話語可以使學(xué)生倍感親切，從而熱愛上老師的課，覺得學(xué)習(xí)是一種快樂。另外，在教學(xué)中，教師要注意多鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，因為初中生自信心不強(qiáng)，他們比別人更渴望成功，更希望得到別人的認(rèn)同，在語文教學(xué)過程中，教師要從不同角度，抓住各種機(jī)會表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生能夠保持輕松愉快的學(xué)習(xí)情趣，每個學(xué)生都能體會到成功的快樂，實現(xiàn)快樂學(xué)語文。

二、教師精心備課，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

語文教學(xué)要達(dá)到減負(fù)高效的教學(xué)目的，教師必須注意認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，精選教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新課程理念精神合理的準(zhǔn)備教學(xué)，具體做法如下：

（一）內(nèi)容方面

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容方面經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“亂耕人家田，慌了自家院的現(xiàn)象”，語文課經(jīng)常被上成政治課，歷史課，或者思品課，這種做法極大的降低了語文教學(xué)效果。新課程理念為我們的教學(xué)提供了極大的自主空間，教師一定要合理安排本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備哪些是需要著重指導(dǎo)的，哪些是需要學(xué)生自主完成的，都要做到心中有數(shù)，以備在課堂上有的放矢。

（二）教學(xué)目標(biāo)方面

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要少而精，對于一節(jié)課45分鐘來說，如果面面俱到，看起來什么都講到了，其實由于過多，過雜學(xué)生也不能真正有所收獲，相反，如果只涉及一兩個方面，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握肯定比較扎實。另外，教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)一致，不能由教師想教什么就教什么，想說什么就說什么，只有這樣才能達(dá)到高效教學(xué)的目的。

（三）教學(xué)方法方面

關(guān)于教學(xué)方法方面，一定要面前全體學(xué)生，針對不同水平的同學(xué)采取不同的教學(xué)方法，只有使每個學(xué)生在語文課堂上都有所收獲，才是一堂有效的語文課。

三、構(gòu)建對話課堂，讓課堂活躍起來

1、注重學(xué)生感知，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話

閱讀是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。閱讀作為學(xué)生個性化行為的一種方式，自讀，自悟是閱讀的基礎(chǔ)，因此，在初中語文課堂教學(xué)中要給學(xué)生充足的讀書時間，并且教給學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生在讀中有所思考和感悟，通過讀來感悟文章情感，通過讀來讓學(xué)生明白道理。學(xué)生在閱讀實踐過程中學(xué)會讀書，學(xué)會思考，學(xué)會做人。”對話課堂教學(xué)體現(xiàn)了以人為本，以讀為本的教學(xué)原則。它的具體操作過程是“初讀感知——精讀細(xì)品——感悟遷移。”比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文時，就可以讓學(xué)生自由讀，整體感知課文內(nèi)容，然后通過細(xì)讀品味用自己的話概括出這是一個什么樣的皇帝，最后讓學(xué)生談?wù)勛x完課文的感受，并對文中人物有所評價，適當(dāng)延伸課文內(nèi)容。在這個對話課堂教學(xué)中不僅訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，概括能力，而且讓學(xué)生通過閱讀有所思考和感悟，這個過程其實就是與文本相互對話的過程。

2、教師主動參與，注重師生和生本三方對話

語文閱讀首先是學(xué)生與文本的對話，在教師參與后，就是教師，學(xué)生，文本三者之間的相互交流活動，在語文探究對話課堂教學(xué)過程中，教師要能夠認(rèn)真傾聽學(xué)生對文章作品的見解和看法，了解學(xué)生對文章的感受，在參與學(xué)生探究活動時，當(dāng)學(xué)生存在疑惑或者學(xué)生之間思想不能統(tǒng)一的時候起到自己的指導(dǎo)作用，在這個過程中教師只是學(xué)生活動的參與者，指導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。比如在《孔乙己》一文的學(xué)習(xí)過程中，就可以在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上思考探究：關(guān)于孔乙己最后是怎樣死的這個問題，在學(xué)生自主探究和學(xué)生之間合作交流完畢以后，還存在疑惑，這時教師再從孔乙己的性格，所處環(huán)境，社會地位上總結(jié)出丁舉人的毒打，自己的麻木，群眾的冷漠無情以及科舉制度等造成了孔乙己的死亡，在探究式對話教學(xué)過程中學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本，教師與學(xué)生達(dá)到了思想交流上的共識，共同提高和進(jìn)步。

四、注重課后反饋，讓學(xué)生學(xué)有所得

語文教學(xué)過程，是教師和學(xué)生信息互相交流的活動，如果教師在教學(xué)過程中能夠?qū)W(xué)生的信息進(jìn)行及時反饋，并且根據(jù)學(xué)生的情況適時改變教學(xué)方案，將會取得良好的教學(xué)效果，與此同時，學(xué)生在這個過程中接受教師的肯定指導(dǎo)對于學(xué)生積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗具有積極意義。實踐證明，教師有針對性，選擇性布置適量的作業(yè)，對于鞏固課堂知識，提高教學(xué)效果具有重要的作用，教師布置作業(yè)一定要檢查，對于檢查結(jié)果一定要及時進(jìn)行反饋，在作業(yè)反饋時不僅要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，更要關(guān)注作業(yè)的態(tài)度，通過反饋可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種認(rèn)同感和滿足感，并且從內(nèi)心產(chǎn)生下次一定要做到更好的愿望。沒有評價反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就沒有保證，因此，及時對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋是初中語文高效課堂的保證。

結(jié)語

總之，作為語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素質(zhì)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使每個同學(xué)在課堂上都有所收獲，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。

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