初中信息技術課堂的教學現狀分析

【摘 要】隨著科學的發展，信息技術已經成為人們生活中不可或缺的重要組成部分。教育不斷改革，初中課堂也引進了信息技術教學，讓初中生接觸信息技術的相關操作。但是在實際教學過程中，初中信息技術課堂存在很多問題，嚴重制約了初中課堂的發展，需要學校、教師、學生一同努力，進行改革。

【關鍵詞】初中教學 信息技術 教學現狀

為了適應時代的發展，初中開設了信息技術這門學科。信息技術對于教師和學生的要求很高，需要掌握一定的電腦知識，才能進行相應的學習。由于收到了很多條件的限制，信息技術在初中教育中遇到了很多問題。學校、教師、學生一同探討信息技術教學，爭取將初中信息技術開辦的更好。

1、初中課堂信息技術現狀

1.1 學校資金不足

初中一般學科，資金投入少，學校只需要購買一些日常基本教學設施即可。而信息技術對于資金要求大，不僅要成千上萬的計算機購買費用，還要日常維護和修理的費用，對于學校的資金需求很大。但是在很多初中學校，資金是很大的問題，尤其是很多農村的初中，更是面臨嚴峻的資金問題。初中教學中，普遍存在硬件設施不足的情況，很多學生都是兩三個學生共用一臺電腦，信息技術學習的時間少，只能掌握皮毛的計算機知識，嚴重制約了信息技術的教學。

1.2 教師水平不夠

教師是信息技術課堂的重要引導者，教師的水平直接關系到教學質量的高低。信息技術更新快，初中教師缺乏與時俱進的能力，對于信息技術的了解還停留在原來的基礎上，不能給同學們帶來全新的理解。并且，教師在課堂教學過程中，需要使用講臺上的電腦進行板演教學，對于學生聽課的狀態不能很好的了解，也就造成了很多學生渾水摸魚的情況，學不到真正的本領。

1.3 學生能力差距大

學生對于信息技術掌握的能力存在很大的差距，主要有以下幾個方面。（1）家庭條件不同，造成學生對于計算機了解程度不同。家庭條件好的學生家里配備了電腦，日常接觸的多，了解多一些，學習起來感覺很容易。而家庭條件差的學生，沒有接觸過電腦，一切都是從頭開始，感覺很陌生，學習起來就會吃力。（2）有的小學開設了計算機課程，學生經過小學的學習，已經掌握了基本的計算機操作能力，學習初中計算機感覺很容易，有的小學沒有開設計算機課程，學生沒有接觸過計算機，學習起來就很困難。（3）學習態度差異很大。一些學生了解計算機，掌握了基本的技能，一點就通，總是要求老師教授更多的知識，學習積極，態度端正。一些學生沒有接觸過計算機，學習很吃力，很容易喪失了學習的興趣，沉浸在看電影、玩游戲、聽音樂中，忽視了信息技術的學習。

2、提高初中信息技術教學效率

2.1 加大學校的資金投入

初中信息技術教學必須具備良好的教學設施。學校要加大計算機的購買和機房的建設資金，爭取保證學生有良好的環境進行計算機學習。機房的計算機保證能夠進行先進的教學，計算機硬件充足，保障每名學生能夠單獨使用一臺計算機進行學習。學校要加大計算機課程安排，讓學生有更多的時間學習計算機知識，掌握信息技術。

2.2 注重學生素質的培養

計算機得到了廣泛應用，計算機的基本操作已經不再是計算機學習的難題，學校要注重培養學生的信息技術素質。

第一，增強學生獲取信息的能力。初中教學過程中，要提高學生獲取信息的能力。在日常教學中，讓學生積極主動地發現與信息技術相關的信息，并且能夠運用各種媒介，例如電視、電話、報紙、書籍、互聯網等獲得自己想要的信息。

第二，增強學生分析信息的能力。學生能夠將收集到的信息進行分類，篩選自己需要的信息，判斷信息的可信度。

第三，增強學生加工信息的能力。學生整理信息之后，能夠將同類的信息加工整合，將存儲好的信息傳遞給他人，實現信息共享。

2.3 加強多媒體的應用

隨著科學技術的發展，信息技術衍生了越來越多的種類。多媒體教學就是信息技術的應用之一。初中學校已經配備了多媒體網絡教室，教師可以借助多媒體網絡教室進行教學，將計算機的實際應用通過多媒體展示出來，讓學生依據教師的方法進行練習。學生對于信息技術的理解能力不同，親自實踐過程中也會遇到不一樣的問題，教師要耐心幫助解答，加強學生對于多媒體的領悟。

2.4 培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，信息技術教學過程中，教師要爭取培養學生的興趣，讓學生自發的進行到教學過程中。計算機剛開始學習的時候，學生好奇心重，往往能夠認真學習。但是隨著學習的深入，學生失去了學習興趣，熱情也就消失了。教師在課堂中，要注意提高學生的興奮感，提高課堂教學的質量。例如，在進行鍵盤指法教學的時候，教師講述了基本的指法之后，可以進行一系列鍵盤小游戲幫助學生提高指法練習的熱情。常見的小游戲有青蛙過河、拼音打字、鎧甲勇士射擊等都可以提高學習的興趣。

2.5 使用分層課堂教學

分層教學主是依據學生的情況進行分層教學。由于學生掌握的信息技術水平不同，同時教學難以滿足學生的差異性要求，因此在教學的時候，根據學生的熟練情況、學習能力、接受能力、學習興趣進行分層教學。將學習能力強、基礎扎實的學生分在一起，可以適當的提高信息技術的難度。將基礎差、興趣缺乏、能力差的學生分在一起，主要教授信息技術的基礎知識，幫助他們打好基礎，實現因材施教。

3、總結

初中信息技術教學水平差的原因不同，改進策略也存在差異。學校要依據自身的實際情況，設立符合本校教學的方法，提高初中教學的質量，讓信息技術更加普及。

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