高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及控制對策

【摘 要】由于受我國教育現(xiàn)狀及傳統(tǒng)觀念的影響，中學(xué)物理教學(xué)存在很多弊端。物理本是以實驗為主的科目，但在教學(xué)過程當(dāng)中大多重理論輕實踐，以至于學(xué)生們對物理知識難以形成形象的認(rèn)知，而僅僅是字面上的理解。本文針對我國目前高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，提出一些有效的改革措施。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 理論知識 演示實驗 學(xué)生實驗

物理是一門以實驗為主的學(xué)科，對于每一個概念、定律進行追根溯源都有大量的實驗為基礎(chǔ)，任何一條物理結(jié)論大都被實驗所證實，故而我們在學(xué)習(xí)物理的過程中理應(yīng)以實驗為基礎(chǔ)，配合理論教授，才能把物理這們課程的精髓講授的淋漓盡致。然而目前我國物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀很嚴(yán)峻，亟待較大程度的改善。

一、高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1師生對物理實驗不夠重視

教師對實驗的重視程度不夠，不能深刻認(rèn)識到物理實驗的重要性，仍然存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象。一些老師認(rèn)為實驗對教學(xué)的意義不大，通過理論講解，一樣能掌握實驗，一樣能取得高分；另外把做實驗的時間用來講理論會收到事半功倍的效果。這樣確實可以培養(yǎng)出很多高分的學(xué)生，但思維過于拘于書本，動手、實踐能力差，沒有創(chuàng)新精神。

1.2實驗儀器的陳舊、不足

物理實驗儀器的陳舊、不足是大部分中學(xué)，尤其是我國農(nóng)村地區(qū)中學(xué)存在的嚴(yán)重問題，究其原因，大都是學(xué)校上級教育部門對物理實驗重要性認(rèn)識不清，導(dǎo)致實驗儀器資金劃撥不足；二是學(xué)校對儀器采購方面不夠重視，儀器采購不足，陳舊落后的實驗器材未能及時更新?lián)Q代；三是管理實驗器材的老師待遇較低，或是職業(yè)素質(zhì)不高，未能盡職盡責(zé)的保管好儀器，對儀器的發(fā)放，收回及保存不負責(zé)，造成儀器的丟失、損壞。進而保證不了學(xué)生演示實驗的進行，學(xué)生實驗更是難以完成。

1.3學(xué)校開設(shè)物理實驗課程較少，學(xué)生對實驗的興趣不強

高中物理設(shè)計到很多定律、結(jié)論，理論教授與實驗教學(xué)相輔相成，密不可分。我國目前中學(xué)試驗課程開設(shè)相對較少，而在這為數(shù)不多的試驗中，驗證性實驗及測定性試驗較多，研究性實驗相對較少，而設(shè)計性實驗更是近乎為零，這樣的實驗質(zhì)量相對較差，不能開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新及開拓精神，也難以調(diào)動起學(xué)生的積極性，更不能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

二、高中物理實驗教學(xué)的優(yōu)化措施

2.1提高對物理實驗教學(xué)的重視

在物理學(xué)習(xí)過程中，要對概念、定律精準(zhǔn)的掌握，首先要在腦海中形成一定的表象，這些表象就來自于生活或演示實驗中。從生活中得到的材料通常是比較復(fù)雜的，學(xué)生很難把握其中的規(guī)律，例如人們生活中往往認(rèn)為在同一高度，重的物體比輕的物體先落地，這個結(jié)論正是由著名古希臘物理學(xué)家亞里士多德總結(jié)的，而就是這個錯誤的結(jié)論統(tǒng)治了人類相當(dāng)長的時間。如果不做鐵球和碎紙團下落實驗，學(xué)生很難相信它們是同時落地的。學(xué)生對物理知識、定律不易理解，主要是缺少物理表象的支持，如果多讓學(xué)生做實驗，多在課堂上給學(xué)生做演示實驗，有助于在學(xué)生的腦海里形成物理表象，在學(xué)習(xí)知識的過程中會輕松很多，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，所以實驗是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)；物理實驗是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，例如，學(xué)生是從奧斯特實驗開始認(rèn)識電磁場的，進而認(rèn)識到通電導(dǎo)線周圍存在的磁場，通過實驗驗證了判斷磁場方向的安培定責(zé)，可見離開實驗，物理教學(xué)宛如空中樓閣，僅憑教師在黑板上書寫板書，把本來生動形象的物理知識講述的枯燥無味；所以物理實驗對物理教學(xué)有著不可或缺的作用，我們要充分認(rèn)識物理實驗的重要性。

2.2加大對實驗器材的投入力度

針對部分學(xué)校實驗器材的不足、陳舊落后、亟待更新?lián)Q代的，上級領(lǐng)導(dǎo)部門要高度重視，加大投資力度，及時提供財政支持。學(xué)校也要針對所開設(shè)的實驗課程，定制儀器采購類目及數(shù)量，安排專門的采購人員負責(zé)采購，同時要做好市場調(diào)查，對各個供應(yīng)商進行價格對比，采購質(zhì)優(yōu)價廉的實驗器材，節(jié)約采購成本。對實驗器材的發(fā)放、收回及保存要高度重視，實驗器材保管人員要有較強的責(zé)任心，重視器材的保護，同時要經(jīng)常統(tǒng)計實驗器材，對缺損、陳舊的器材及時上報，由采購員及時采購，避免影響之后的學(xué)生實驗課程。

2.3增加物理實驗課時，提高學(xué)生實驗的趣味性

學(xué)校開設(shè)實驗課程較少，且大多數(shù)實驗是測定性及驗證性實驗，學(xué)校應(yīng)意識到物理實驗對物理知識的學(xué)習(xí)及學(xué)生動手能力培養(yǎng)的重要性，并針對具體情況增加物理實驗課時。學(xué)生對實驗的興趣不足，一是師生對實驗不夠重視，二是實驗本身循規(guī)蹈矩，枯燥無味。所以我們在課堂上可以增加一些隨堂實驗，比如講解馬德堡半球的時候，老師可以用兩個真空衣鉤對在一起，讓兩個同學(xué)在兩側(cè)對拉，感受一下大氣壓力帶來的神奇現(xiàn)象；在講解到牛頓第三定律的時候，可以發(fā)給學(xué)生一只彈簧秤，讓同學(xué)們邊聽邊自己做實驗，讓同學(xué)們一只手拉彈簧，此時不但彈簧受到拉力，學(xué)生的手也會受到彈簧的拉力，讓學(xué)生了解到力是相互的，有作用力必有反作用力的存在。這極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂的氣氛，將枯燥的物理知識，生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在聽課的同時，耳、目、手、腦并用能活躍學(xué)生的思維，增加教學(xué)及實驗的趣味性。

結(jié)論

高中物理實驗教學(xué)的重要性不言而喻，因此高中學(xué)校需要對物理實驗教學(xué)提起足夠的重視，明確物理實驗對學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)的重要性，并加大資金投入力度，優(yōu)化物理實驗儀器，同時提高物理實驗的趣味性，使學(xué)生在物理實驗教學(xué)過程中，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)并夯實自己的物理知識，提高物理學(xué)習(xí)能力，進而提高自身綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

[1]汪紅利. “堪憂”的高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及建議[J]. 學(xué)周刊，2014，10：74.

[2]姜亞偉. 新課改下高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀以及方法探究[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014，03：80.

[3]翟玉紅. 高中物理實驗教學(xué)存在的問題及對策研究[J]. 課程教育研究，2014，15：91.