小學快樂體育教學活動的研究與實踐

我們進行“快樂體育”，旨在通過實施，樹立“健康第一”的教育思想，確保學校體育目標的實現，為學校體育工作的開展探索一種新的模式。努力達到學校體育的四個目標。

1. 是變學生參加體育鍛煉的“被動練”為“主動練”，提高了學生參加體育活動的積極性；

2. 是變以往單調、枯燥的體育教學活動內容為多種多樣、寓教于樂的活動內容；

3. 是變少數人參與的體育活動為多數人參與的體育活動，達到了樂中健體、啟智、培德的教育目的，在學校體育中體現了素質教育的整體目標；

4. 是變以往輕健身娛樂重競技體育為兩者相輔相成，使發展廣大學生身心與運動能力協調發展。

一、情景激發興趣

1. 興趣是積極探究事物的認識傾向，是人對認識和活動的需要的情緒表現。

2. 興趣是最好的老師，激發學生在體育教學方面很重要，對培養學生具有健康的心理和高尚的情操很有好處。體育興趣是學生參與體育活動的基本動力之一，它影響著學生參與具體活動的方式和態度，體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。我們要在教學過程中通過師生間的情景互動來激發學生的興趣，來提高學習積極性。

3. 一節體育課的開始是熱身活動，因此，在熱身活動中要激起學生的興趣是很重要的。老師可以利用情景教學給小朋友設計出他們感興趣、喜歡的東西，例如模仿小狗、小兔、青蛙等動物的動作姿態。也可以讓小朋友來想象，并由他們做一回老師，帶領全班同學和老師進行模仿練習，這樣可以提高學生的積極性，并使課堂充滿趣味性。

二、試用自主練習，合作學練來激發興趣

1. 自主練習，合作學練是指學生自己獨立學習，與同學老師一起討論、練習、合作、交流，再練習，以實現教與學的互動。

2. 對學生而言，交往意味著心態的開放，主體性的凸現，個體的張顯，創造性的解放。對于教師而言交往意味著上課不僅是傳授知識，還是生命活動，專業成長和自我實現的過程。

3. 通過師生間、生生之間、個人與集體之間的相互交流、相互溝通以及學生的自主學習，將被動學習變成每個學生積極參與、動眼、動手、動腦、動口的學習活動。結合教材實際，把教法和學法作為一個整體，也就是學生把嘗試練，相互討論，小組糾正和講解作為一個整體，以此來充分調動學生學習的積極性和主動性，具體是：

1）引導學生觀察。如五年級教材分腿騰越教學中，我先提示觀察要求，并利用多媒體教學手段，引導學生觀察示范的不同點，讓學生初步建立正確的動作概念，然后教師再做示范，提示學生觀察重點。原地動作和助跑起跳一瞬間的動作，因為沒有了教師的講解，學生觀察示范特別認真，正確的概念很快形成。

2）指導學生探索。在學生初步了解動作概念后，鼓勵學生大膽體驗動作，模仿練習，這時的模仿練習是讓學生自主的練習，教師只需要對動作不正確的學生進行指導，而對于其他的學生讓他通過觀察思考來體驗動作，從而達到熟悉動作。

3）創導學生交流。在學生有了一定的動作基礎后，開展趣味練習，以四人為一組，一人聽教師口令練習，其余三人幫助指導。學生在指導練習的過程中熟悉動作要領，熟練了動作技能。通過一個課時互動合作學習，學生90%以上了解了動作要領，掌握了動作技術，當然教法和學法的設計必須結合教材實際，不同的教材可以設計不同的互動方式，但設計中必須以教師的教和學生的學為同一整體。

4）鼓勵學生合作。教師根據學生的年齡、性格、愛好、及學生的自身需求，盡量選擇實用性、趣味性、健身性較強的教材內容，讓學生在平等、民主、自由的環境下進行相互學習、合作，鼓勵學生大膽的去嘗試。

4. 成功激發興趣?—角色轉換，創新運用

1）角色轉換：是教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促使者，學生成為知識的傳播者。

2）創新運用：是教師在學生掌握了一定的方法技能后鼓勵學生體驗、創新。學生運用所學知識結合想象創造出新的東西，并加以運用。

3）角色轉換，創新運用充分的體現了學生的主體性、創造性?？梢藻憻拰W生的能力，個性的顯現，創造性的解放，成為素質教育的一個閃光點，也是本次教學改革的一項重要任務。

三、結論

1. 情景激發興趣在體育課的準備部分運用能收到很好的效果，真所謂良好的開端是成功的一半。

2. 試用自主練習，合作學練來激發興趣，可以高質量、高效率的完成任務，體現素質教育。

3.成功激發興趣—轉換角色、創新運用，可以提高學生的能力，發揮學生的個性，體現雙主體。

四、體育游戲是實現趣味體育的有效途徑，但在教學中要充分發揮體育游戲的作用，應注意以下幾個問題

1. 游戲內容的選擇，規則和制定要有針對性。

游戲的目的，是為了有效地完成教學任務。故內容的選擇必須與教材有緊密的聯系，作為體育教師，并應緊密結合教材，進行游戲創編，以期提高教學質量。規則的制定，目的在于保證游戲的順利進行，在游戲中可以允許學生在規則允許的范圍內進行創造性的活動。

2. 游戲的組織要注意科學性

游戲的組織要考慮學生原有的知識、技能，身體素質的訓練水平，根據由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，對不同年齡性別的學生要區別對待，科學組織。游戲時要密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。

3. 游戲的過程中注意強調組織性和紀律性。

游戲過程中必須加強組織性和紀律性，這是游戲順利進行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規則進行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟，秩序井然的進行。

4. 裁判在工作過程中，要嚴肅、認真、公正、準確。裁判員通常是由教師擔任，也可以由游戲者擔任，以培養他們的獨立工作能力。教師要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲順利進行。