對高職學生職業心理健康教育的實踐與冷思

【摘 要】由于傳統與現實、學校與社會、家庭與個人等多重因素的影響，高職學生程度不等地存在職業心理健康方面的問題，“高考失意”給他們留下了長久的傷悲與心痛。雖然職業高校非常重視學生的心理健康教育，卻更多地停留在“雷聲大、雨點小”的局面。這項工作已經成為職教事業普遍面臨的一大難題現象。學校教育是人生之旅的奠基之作。高職院校應本著“以生為本、面向未來”的指導思想，積極有效地開展心理健康教育，努力加強服務和引導工作，逐步調適和提升學生的職業思想健康水平，源源不斷地輸送正能量元素，幫助形成良性發展態勢，為促進他們的全面發展和終身發展而奠基鋪路。

【關鍵詞】高職院校；職業心理健康；學生教育；實踐與思考

心理學研究和實驗表明：人的心理活動主要分為積極性狀態和消極性狀態兩種類型。而心理狀態是一個人的行為實踐的靈魂和力量。積極健康的心理狀態可以鑄就良好的心理素質，能夠對行為實踐發揮指向、穩定和強化的正能量作用；反之亦然。隨著高等職業院校的迅速發展，職校生群體隊伍日益壯大起來，職業心理素質和健康教育日益成為經濟社會發展中的突出性問題。近些年來，大學生尤其是高職學生因心理問題而引發的各類惡性事件頻仍發生。這種現象警示我們，高度重視和切實加強對高職學生的職業心理健康教育已到了不容忽視的社會發展境地。本文立足于對高職學生的心理亞健康現狀進行簡要剖析，并結合心理健康教育的實踐與思考，提出相應的初步對策。

一、簡要解析高職學生的心理狀況及其成因

普遍說來，高職學生心理狀況可用“不良”一詞予以概括：他們程度不等地處于亞健康狀態，少數甚至存在“病態心理”。究其原因主要有以下幾點：一是高考“落水”在心靈上劃下了難以抹平的創傷，他們總覺得低人一等，加上傳統世俗的偏見，越發地顯得羞慚自卑甚至自我封閉。二是與普高生相比容易產生挫折感，深感前途渺茫，加上缺失應試學習的動壓，失落之下逐步變得無所事事和自暴自棄。三是許多高職生本來就是學習能力不強、品質意志欠佳，缺乏逆流而上、敗而不餒的進取精神和成功信念，加上各方期望值不高，他們或者得過且過、隨波逐流，或者沉迷于“網絡虛擬世界”和“自我幻想而不得”的怪圈。四是大多高職院校迫于激烈競爭下的生存性壓力，把更多精力傾斜到新生源招生和準畢業生推銷的“兩頭忙”上，疏于對教學質量的過程性監控，對學生心理健康教育最終成了“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的學術性口號。五是部分高職教師既承受著“招生”和“推銷”的硬性負擔，又把更多的時間與精力投放在“自我式發展”方面，對“彈性大、消耗多、見效難”的軟性任務根本無暇顧及或者不屑一顧。這些都是高職心理健康教育低迷的重要原因。

二、對高職學生心理健康教育的簡要實踐

1、構建多元化教育方式，著力提升學生心理健康水平。西方現代人際關系教育奠基人卡耐基指出：在一個人的事業成功因素中，學識和專業技術僅占15%，而良好的心理素質卻占85%。在高職院校教育過程中，要始終本著戰略指向和戰術指導并重的原則，堅持以生為本，積極有效地開展多元化教育活動，以不斷提升學生的職業心理健康水平。如把基礎知識、專業技術教學與常規性心理健康教育充分起來，與加強生命教育和人生觀、價值觀、世界觀培養充分結合起來；通過選修課、專題講座、心理輔導站、電腦網絡和熱線電話等形式，把心理健康理論性教育與專題教育充分結合起來；把心理健康正面引導與挫折性教育、心理危機教育充分結合起來；把校內心理健康教育與社會實踐活動充分結合起來；通過目標性教育與針對性教育，把普及心理健康知識與成功典型教育充分結合起來。就是說，通過“推、拉、引、促”等多元化方式，努力構建一種綜合立體式的教育體系。

2、構建和諧型教育氛圍，積極引導學生心理健康行動。古語云：“與善人住，如入芝蘭之室，久聞不見其香；與不善人住，如入鮑魚之肆，久聞不見其臭。”實踐表明：在學校教育中，形成一種樂觀向上、積極進取、和諧文明的班風與校風，對于學生的身心健康發展來說，既是不可缺少的，同時具有非常重要的促進作用。如在高職院校教育活動中，鑒于學生已具備比較成熟的心智條件，教師應通過提高師德師風和教育教學水平，提倡并創新民主化管理模式，構建一種相互尊重、民主平等、和諧互動的良師益友關系，充分發揮親師信道作用。再如，教師可通過各類途徑和方式，在逐步激發學生群體意識和主人公精神的同時，明確提出可行性的創優爭先目標，讓這些激勵性目標不斷充實學生的心靈，逐步占據思想陣地，并促使他們在“學有榜樣、趕有方向”地驅使下自覺付諸于“比、學、感、幫、超”的實踐行動之中，從而有效發揮“激勵、喚醒、鼓舞”的正能量教育效應。

3、創設開放性教育平臺，全面促進學生心理健康發展。積極向上、豐富多彩的各類實踐活動，不僅可以有效地彌補高職學生的心靈缺失，促進其身心健康發展，而且能夠輸送源源不斷的活力元素，為他們提供自我表現、張揚個性和提高素養的平臺環境，從中收獲寓教于樂、事半功倍的教育效果。無數事實表明，許多高職學生雖然心理脆弱、精神貧乏，但是并不缺乏智力和潛能，只要給予科學正確的引導、喚醒和激勵，他們就會新鮮光亮甚至無比燦爛起來。在高職院校心理健康教育活動中，在班級群體、系院之間和校園內外，可以通過開展各類文體活動、大小賽事、社團活動、志愿者活動以及社會實踐等平臺，還可通過成功學長返校事跡報告會、校友結對聯誼等形式，促使高職學生擯棄失落感、自卑感和受挫感，逐步代之以正確地自我認識，在增進交往中建立良好的人際關系，逐步地把自己培養成既具專業性能力又有全面化素養的人，為步入社會積聚實力、儲備潛力。

以上是筆者對高職學生開展職業心理健康教育的簡要實踐與思考。綜上所述，開展心理健康教育是一項知易行難的發展性課題。我們應勇于實踐、善于創新，為發展職教事業貢獻應有的智慧和力量。