英語寫作教學模式對初中英語寫作水平的影響

【摘 要】通過實證研究，發現將語篇分析理論引入到英語寫作教學，不僅能夠激發學生學習的動機，培養學生英語寫作的興趣及信心，同時可以擴展學生的外語思維能力，提高學生的英語寫作能力。

【關鍵詞】初中 英語寫作教學方法 語篇分析

一、引言

新《英語課程標準》對中學英語寫作提出了新的要求，提倡從表達的邏輯性、語法的準確度、標點符號的使用、寫作內容等方面對學生的寫作能力進行評價。然而，目前初中生的英語寫作水平卻很難達到新課標的要求。

依據新課標的要求，結合寫作教學研究中的成果，發現很多學者和教師將語篇知識運用到英語寫作教學并取得了一定的效果。因此，作者嘗試將語篇分析知識運用到初中英語寫作教學中，通過定性與定量相結合的研究范式來驗證基于語篇分析的英語寫作教學模式是否對初中生的英語寫作水平及態度有影響。

二、語篇與語篇分析教學

語篇是語言的基本單位，是一個有邏輯結構且語義連貫，可以達到一定的交際目的的功能語言整體。它不僅包括個體語句的含義，而且涵蓋了它們之間因相互關聯而產生的、所有未明確表述但對完整理解必不可少的隱含意義[2]。語篇分析就是發掘語篇的顯性意義和隱性意義。它既包括語篇表層結構的語法手段（與詞匯手段和邏輯聯系語的語言形式分析），又包括從語篇深層入手的篇際分析模式，如敘事分析、語境分析、體裁分析和篇章結構分析等[1]。

基于語篇分析的英語寫作教學將閱讀與寫作相結合，選取適當的閱讀材料，并對其中心思想、情節發展路線、段落推進層次、支撐細節的結構布局等進行分析，同時教學圍繞閱讀材料的中心思想進行語法、詞匯等語言知識的學習，幫助學生了解不同語篇文體的特點及作者遣詞造句的手法。之后，給學生類似的題目進行練習，以加深理解。同時，該教學模式將寫作看做創作過程，通過學生討論、學生互評等方式，使學生在語言知識、語言技能、學習策略、情感態度上得到全面的發展，從而提高英語寫作能力。

三、研究方法

1. 研究問題

（1）基于語篇分析的英語寫作模式對初中生的英語寫作水平有沒有影響？

（2）基于語篇分析的英語寫作模式能否提高初中生英語寫作的興趣及信心？

2. 研究方法及對象

本研究采用了定性和定量相結合的研究范式，通過寫作測試、訪談、問卷調查等研究工具采集相關數據。在初三年級選取兩個班作為實驗組和控制組。在實驗組采用語篇寫作教學模式，而在控制組采用成果教學法。

3. 研究過程及數據收集

該研究包括前期準備、教學實驗、后期數據收集三個階段。前期，作者從初三年級中選定實驗班和控制班，并對兩班進行了寫作測試及英語寫作興趣及動機問卷調查。確定實驗對象后，對兩班進行為期一學期英語寫作訓練。在學期末，作者對兩個班進行了寫作問卷后測，并對資料進行分析和討論。

4. 研究結果及分析

（1）通過對寫作前后測成績分析對比發現，在學期之初，兩個班英語寫作水平相當（p=0.965>0.05）。經過一學期的訓練之后，實驗班與控制班發生了一些變化（0.965>p=0.235>0.05），P值相差0.73）。作者又分別對兩班的前后測成績進行了配對樣本T檢驗。結果發現，實驗之前，控制班寫作成績平均分增長了0.2分，而實驗班平均成績則增長了0.93分。另外，控制班前后測成績差距不大（p=0.565>0.05），而實驗班前后測成績差距較大（p=0.009<0.05）。由此可以推斷，實驗班的英語寫作水平有了明顯的提高，而控制班的變化相對較小。

（2）作者對兩班同時發放了英語寫作興趣及動機問卷。該問卷采用五級量表形式，對學生的英語寫作的興趣、信心、動機及方法四個維度進行調查。結果顯示，實驗之前，兩班的英語寫作興趣及動機方面差距不大，且兩班沒有接受過任何寫作方面的訓練。訓練之后，實驗班在英語寫作興趣及動機方面發生了巨大的變化。在教學中，老師會傳授一些寫作技巧和方法，隨著學生寫作水平的提高，他們對寫作的恐懼逐漸減小，對英語寫作越來越有信心；在英語寫作動機方面，他們之前寫作文主要是應付作業，作文中涵蓋的內容大多是對題目要求的翻譯。寫作訓練之后，他們發現練習得越多，進步越大，英語寫作興趣隨之提高，興趣又促使他們進行更多的練習，如此形成良性循環，英語寫作水平持續提高。

（3）通過訪談發現，大部分學生都對該模式持肯定態度。經過同伴批改，他們寫作中的語法及拼寫錯誤有所減少；對例文的分析為寫作的謀篇布局、銜接詞的運用、句式結構及詞語的選擇等方面提供了模板。同時，寫作之前的同伴討論對拓展思維、豐富寫作內容方面很有幫助。

四、總結

研究顯示，基于語篇分析的英語寫作教學模式在英語作為外語的學習環境中，可以被有效地應用在初中生的英語課堂中。

在目前的教育背景下，要在中學推廣應用語篇教學法還有一定的困難，如對老師要求極高，要求教師不僅要有扎實的語言知識，還要具有相關的理論知識；教師的備課工作量極大；缺少配套的教材等，這些都為今后研究提供了思路。

【參考文獻】

[1]陳紅琳. 基于語篇模式的非英語專業英語寫作教學模式之實證研究[J]. 安陽師范學院學報，2008.

[2]杜金榜. 試論語篇分析的理論與方法[J]. 外語學刊 ，2008（1）.

[3]教育部. 英語課程標準 [M]. 北京：北京師范大學出版社，2003.