批評教育是不可缺的

教育發展到今天已經涌現出了大量的教育方式方法以及觀點，讓人看了眼花繚亂，不知接受誰的觀點好。不止一次去參加培訓，專家們也各說各的觀點。目前，在所有公開課中展示的無外乎鼓勵，表揚，激勵，孩子和老師的完美配合通常贏得了滿堂喝彩。

在看不見的課后，真的一直是公開課中呈現的這樣嗎？其實我們有時會用到批評教育。如今批評孩子倍需小心謹慎，曾聽到過教師批評孩子后，孩子想不開；還聽到過母親批評孩子后，孩子想不開離家出走；在網絡上也看到一些孩子弒母的報道；最近還看到一位高三的孩子因為班主任沒收手機而走上弒師的極端道路。我們不禁要問，現在的孩子怎么說不得了？孩子承受打擊的能力怎么這么弱？誠然，有的教師把批評教育演變成體罰、侮辱學生，在教育孩子的過程中確實對孩子造成嚴重的傷害，這些老師應該負法律責任。由于少數道德敗壞的教師引起整個教師職業承受到來自各方面的指責，每每人們談起批評，都會聯想到謾罵、挖苦、毆打等方式，以及一些消極、有負面影響的事件來。學校與家庭、老師與學生因教育所造成的矛盾沖突日日明顯，漸漸的，批評教育退到了幕后。對于一些經常不遵守紀律，不遵守學校規章制度的學生，藐視校規、老師的學生，給老師的教育工作造成很大的壓力，不說，有失師者的職業道德；說吧，萬一造成不良后果，教師要承擔后果。不少教師都有某些孩子惹不起的感覺。而在我國，也沒有懲罰學生的相關規定，那么教師在批評教育學生時就得小心翼翼，生怕說重了出了差錯吃不了兜著走。

“沒有批評的教育是不完整的教育。”我非常贊同這個觀點。

在實際中，我也是如此實施。出來工作的前5年，一直擔任一、二年級班主任，由于身材矮小，高年級的學生常常背地里笑話我。后來接手教五年級，在接手的第一天全校進行勞動，結果是我帶的班級最糟糕，非但沒有完成任務，反而把整個校園都鬧翻了，大部分男孩子都在你追我趕。其中有幾個男孩在四年級時經常不值日，老師也拿他們沒辦法。我一句話也沒說，反而悠閑得看著他們，有的老師看在眼里偷著樂。下課時，我讓全班都留下了，對不認真勞動的學生，特別是調皮有名的兩位男孩子，我都嚴厲地批評教育了一番。至今，那第一天的批評教育還深深地印在我的腦海里，我想也一樣深深地留在他們的腦海里。第二天，全校只有我們班勞動，但沒有人不認真。以后，每次大搞清潔、勞動，那幾個調皮的男孩都是挑最重最臟的活干。后來和學生們一起制定班規，賞罰分明，班風、學風有了很大的轉變。某一天，在街上碰到當時被我批評過的兩個學生，其中一個說：“老師，以前我們太調皮了。”其實，我在心里一直牽掛著這些調皮的孩子，欣慰的是他們已經長大了，懂事了。

人的一生怎么可能一直都一帆風順呢？恐怕還可能遇到比批評更大的挫折。記得以前的老師教育我們不怕苦不怕累。現在生活條件好了，很多家長都怕孩子受苦受累受委屈。比如說軍訓，肯定是辛苦。有的家長很是心疼，都想呼吁不要了。我卻不認同，軍訓就是一種鍛煉意志的形式。沒有堅強的意志哪有我們今天的美好社會？比如勞動，勞動最光榮。記得我們小時候就以能幫上老師為榮。可如今，由于一些老師運用不夠恰當，勞動似乎成了“體罰”的一種形式。缺少勞動、缺少汗水的孩子一般比較嬌氣，容不得別人說不是，也容易養成好吃懶做的壞毛病。有的家長也不喜歡老師說孩子的不是。有的孩子在校被老師批評了，家長會找老師理論，找老師的麻煩。如果孩子做錯了，老師不能說，不指正，那老師僅僅是傳授知識的人，這樣的教育是蒼白無力的，可以說不堪一擊。如果一個孩子，從懂事以來，從沒有接受過含有批評成分的教育，一路來都是夸獎。那么這個孩子進入社會后，他需要這么做：無論什么事都要做得最好，得到大家的認同、表揚；或者，就算他做得不好，別人也不能來指點、批評他。其實，我們的成長需要表揚，同時也需要批評。

我所說的批評教育自然不是尖酸刻薄的挖苦、不是辱罵，更不是毆打。教師要恰當運用好批評的語言和語氣，不能變成謾罵。批評教育應先指出孩子錯在哪里，這樣做造成的后果，以后可以怎么改正，怎么做。相關部門也應出臺一些關于懲罰的法律法規，保護好學生不受傷害的同時，也要保證教師有一定的權利。有了這些方面的法律法規可以促使教育更完善。在這方面我們可以借鑒世界各國的規定，比如：

韓國：韓國的《教育處罰法》，準許使用長度不超過100厘米，厚度不超過1厘米的戒尺，如對女生打小腿5下，打男生小腿10下等，規定十分詳細而明確。

2002年6月26日韓國教育人力資源部公布“學校生活規定預示案”，規定教師可以對違紀學生做出體罰。但它同時規定了實施體罰的程序：（1）實施體罰之前要向學生講清理由；（2）實施體罰前對學生的身體、精神狀態進行檢查，必要時可延期進行體罰；（3）學生可提出以校內義務勞動來代替體罰；（4）體罰必須在有校監和生活指導教師在場的情況下進行。

美國：在美國一些地方，如果學生不努力讀書，要判刑入獄，曾有7名學生因學業成績差，被判刑坐牢兩個月。同樣是在美國，學生如果將學校認為不宜帶進的東西帶進學校內，學校將一律沒收，并且不再還給學生。美國教師的懲戒權包括：言語責備、剝奪某種特權、留校、懲戒性轉學、短期停學、開除。

瑞士：對學生要求很嚴格，如果有人無故曠課，瑞士法院就要對他提出訴訟，因為學習是學生應盡的義務。對曠課的學生，一般都要處以罰款。

這些規定都有相同之處，無非是為了孩子能念好書，做好學生應盡的義務——學習。 當下，我們禁止有任何形式的體罰，批評也慢慢不被大眾接受，甚至不被允許，從一個極端走向另一個極端。如果我們能借鑒國外的經驗，能制定出較好的相關法律，也許能更好地解決目前學校與家庭、教師與學生之間的因教育所出現的矛盾與問題。