兩種含“在L”的“把”字句語序形成過程解析

摘要：本文選取“S在L把OVP”和“S把O在LVP”句式為研究對象，結(jié)合“把”字句的語法意義，從人類心理認知過程的角度分析這兩種句式語序的形成過程，證明“S在L把OVP”“S把O在LVP”的語序是遵循戴浩一的“時間順序原則”的，都屬于“自然語序”。

關鍵詞：在L“把”字句語序時間順序原則一、引言

在現(xiàn)代漢語“把”字句中，表示處所的介詞短語“在L”有四種句法位置可以出現(xiàn)：位于“把”字句的主語前、位于主語和“把”字短語之間、位于“把”字短語和謂語動詞之間、位于謂語動詞之后，由此可以形成四種“把”字句式，這四種句式的句法結(jié)構(gòu)可以分別概括為A式、B式、C式、D式：

A式：在LS把OVP

B式：S在L把OVP

C式：S把O在LVP

D式：S把OV在L

其中，S代表主語，O代表“把”的賓語，L代表介詞“在”的賓語，且這個賓語在語義上是表示處所的，“在L”在這里是表示處所的介詞短語，VP代表謂語動詞或動詞短語。例如：

（1）在家里，養(yǎng)母把她當傭人看待，讓她干各種各樣的重活，稍不如意就是一頓毒打。（蘇進躍、鄭艷《女翻譯家沙安之》） （A式）

（2）她在車棚里把身子縮得更緊了。（葉楠《祝你運氣好》） （B式）

（3）“嘿，拿什么呢這是？”警察問我，律師也過來了，我把未及收回的手掌在桌面上攤開，發(fā)白的掌心上，臥著一塊碧綠的玉石。（海巖《玉觀音》） （C式）

（4）她們并肩走到尹小跳家的六號樓門口時，孟由由已經(jīng)把她那條柔軟的涼乎乎的胖胳膊搭在尹小跳的肩膀上了。（鐵凝《大浴女》） （D式）

關于B、C兩式，有學者否認它們的存在。比如王力（1943）認為：“一件事極值得注意：末品謂語形式表示處所的時候，若用‘在’字，普通總是放在敘述詞的前面的，如‘專在這些濃詞艷詩上做工夫’，‘寶釵探春正在那邊看鶴舞’；但若在處置式里，這種處所末品就必須放在敘述詞的后面了。例如：（A）把他派在怡紅院中。（B）也把我送在火坑里去。”王力認為當“把”字句中出現(xiàn)表示處所的“在L”短語時，“在L”必須放在謂語動詞后面，不能出現(xiàn)在其他位置，這也就否認了B、C兩式的存在。另外，張赪（1997）認為：“至于為什么沒有‘把N+在L+V’，這可能與‘把字句’的來源有關。‘把’是在連動式第一動詞的位置上虛化而成介詞，從而形成‘把字句’的，其形成過程如下：把（V1）+N(賓語)+V2→把（介）+N+V→把N+VP，因此，‘把字句’一旦形成，其格式就固定為‘把N+VP’，沒有‘把N+在L+V’這種格式。”顯然，張赪認為C式是不存在的。王一平（1999）認為：“當‘在+處所’出現(xiàn)于‘把’字句、‘被’字句或受事主語句中時，由于句中動詞的受事成分已提到了動詞的前面，這些成分與‘在+處所’在動詞前面不可能同時出現(xiàn)，‘在+處所’便只能出現(xiàn)在句末。”和王力先生一樣，王一平實際上也否認了B、C兩式的存在。然而，筆者以北京大學漢語語言學研究中心“現(xiàn)代漢語語料庫”和部分現(xiàn)當代作家作品為基礎，檢索到了大量的B、C兩式的句子。例如：

（5）楊高一行人在廣州把網(wǎng)撒得老開，十天下來，卻一直沒見智者一丁點兒蛛絲馬跡。（方方《埋伏》）

（6）西單小六嘻嘻哈哈地不接話茬兒，只是偷空跟他約會。后來，西單縱隊的那伙人，就是在趙奶奶的后院把他倆抓住的。（鐵凝《永遠有多遠》）

（7）他的手在口袋里把老爺?shù)馁p錢摸來摸去。（余華《一個地主的死》）

（8）還記得他手握木煙斗，話到激動之處他就把煙斗在半空揮來揮去，有人稱之為瀟灑。他的四周，圍滿了俊男靚女。（鐵凝《大浴女》）

（9）我把車在空蕩蕩的焉耆大街開來開去，轉(zhuǎn)了一家醫(yī)院和兩家診療所。（張賢亮《肖爾布拉克》）

（10）他把煙頭在車廂鐵踏板上按熄，又從口袋里掏出一支拿著。（張承志《北方的河》）

由于以上原因，本文選取B、C兩式“把”字句為研究對象，聯(lián)系“把”字句的語法意義，從人類心理認知過程的角度分析這兩種句式語序的形成過程，并試圖探索B、C兩句式語序的形成原因。

二、B式“把”字句語序的形成過程解析

關于“把”字句的語法意義，語法學界的看法歸納起來可以分為三種：處置說①、致使說②、位移說③。本文對“把”字句的語法意義持“處置說”的觀點。如何來理解“處置”的意義呢？筆者贊同王紅旗（2003）的解釋：“把”字句的意義應該概括為“處置”，“處置”應解釋為“控制性的致使（或稱控制之下的致使）”，“控制”的意義由介詞“把”表示，“致使”的意義由述語動詞表示。本文的研究對象，B式（S在L把OVP）、C式（S把O在LVP）都是“把”字句，因此，本文的分析解釋將以王紅旗（2003）對“把”字句的語法意義解釋為基礎。

在我們所收集到的164句B式的“把”字句中，162句的主語是有生命力或控制力的人、人體的某個部分（如“他的手”“手指”等）或動物（如“小貓”），其余兩句的主語并非有生命的人，而是無生命的事物。它們是如下兩句：

（11）原來炮彈靠火藥在炮筒內(nèi)把彈頭打出去，射程是很有限的，后來把燃料與彈頭放在一起，邊燃燒邊行走，就成了火箭，射程就遠多了。（江新《松下幸之助用人之道》）

（12）猛一回頭，一個高條兒女人從柱子后面閃了出來，一襲舊藍色外套在昏暗的燈光下把她的臉映得剎白。（楊佳富《中國反偷渡》）

王紅旗（2003）認為：“把”字句的語法意義在于“說話人看來A（主語）控制著B（“把”字的賓語），并且使B發(fā)生了變化。”，既然主語控制著“把”字的賓語，就不難想到主語具有一定的控制力。據(jù)此我們將B式分為兩類：主語是具有生命力的、能控制他物的指人或物的名詞或代詞，我們將這類B式句稱為強控制性主語的B式句；主語是無生命力的、不能直接控制他物的指物的名詞，我們將這類B式句子稱為弱控制性主語的B式句。下面按照這兩類分別進行分析。

（一）強控制性主語的B式句的語序形成過程解析

我們一定都有這樣的經(jīng)驗：做一件事之前，往往先在頭腦中產(chǎn)生做這件事的想法，說話亦如此。我們在說一句話之前，也是先在頭腦中想好后再說出來。這個“想好”的過程就是在思維中選擇合適的語言成分并將其按照語序規(guī)則排列完整的過程。以“把”字句為例，“把”字句表述的是一個事件，是主語S控制著“把”的賓語O，并使O發(fā)生了VP所描述的變化。我們選取例句（2）“她在車棚里把身子縮得更緊了”，來分析B式“把”字句的語序形成過程。

1.強控制性主語的“把”字句的語序形成過程

我們認為，B式的“把”字句是在“把”字句的基礎上增添了“在L”后形成的，因此先分析主語具有控制力的“把”字句的語序形成過程。以“她把身子縮得更緊了”為例來分析。從語法意義上來說，“她把身子縮得更緊了”這一事件的主語“她”控制著“把”字的賓語“身子”，使“身子”發(fā)生了變化，呈現(xiàn)出“縮得更緊了”的變化后的狀態(tài)。實際上，包含有強控制性主語的事件的產(chǎn)生，總是先在思維觀念里產(chǎn)生一個關于這一事件的想法，然后付諸實踐的。“把”字句事件也是如此。具體到“她把身子縮得更緊了”這句話中，由于說話人和事件當事人“她”并不重合，所以應該從兩個角度來分析：事件當事人“她”的角度、說話人的角度。

從“她”的角度來看，“她”先有了“處置”自己的“身子”的想法，即在思維領域里產(chǎn)生了控制“身子”并致使其發(fā)生變化的想法，有了這一想法后，“她”就會先在思維中選定要“處置”的對象“身子”，然后對這一對象進行控制（通過介詞“把”來體現(xiàn)，介詞“把”仍然保留有控制的意義），“身子”受到主語的控制之后，主語接著通過“縮”這一動作影響“身子”，最后致使“身子”產(chǎn)生了相應的狀態(tài)變化，呈現(xiàn)出“縮得更緊了”這一新狀態(tài)。上述事件的內(nèi)部過程我們可用圖1表示如下：

圖1：“她把身子縮得更緊了”事件的形成過程

②通過“把”控制“身子”

③通過“縮”影響“身子”

在實際的話語形成過程中，選定“身子”為處置對象的這一階段只是話語形成前的準備，且只是存在于思維領域，并不在話語層面中顯現(xiàn)出來，所以圖1中用虛線表示這一階段。因此可以將這一階段省去，將圖1調(diào)整為話語序列圖2。

圖2：“她把身子縮得更緊了”話語序列

她把身子縮縮得更緊了

在最終的話語序列中，我們會去掉重復的動詞“縮”字，而保留其中一個，形成了“她把身子縮得更緊了”這句話。以上是從事件當事人的角度分析“把”字句的語序形成過程。

從說話人的角度來分析，說話人以局外人的客觀的眼光來描述這一事件，他/她的話語中的句法成分順序和上述順序保持一致。說話人認為，“她”的“身子”發(fā)生“縮得更緊了”這一變化是在主語“她”的控制之下發(fā)生的，即主語“她”對“身子”的變化負有責任，于是說話人便采用“把”字句來表述這一事件，從而說出了“她把身子縮得更緊了”這一句子。這是比較典型的，結(jié)構(gòu)比較簡單的“把”字句語序的形成過程。

2.強控制性主語的B式句的語序形成過程

我們來分析“她在車棚里把身子縮得更緊了”這一強控制性主語的B式句的語序形成過程。人類對于客觀世界的認識表明：萬事萬物都處在一定的空間范圍內(nèi)。事件自然也有其發(fā)生、進行的空間處所。“把”字句所代表的事件中也存在著相關的空間范圍，無論“把”字句中顯示與否，事件的相關空間處所總是客觀存在的。當我們需要指明“把”字句所表述的事件的相關處所時，就有了介詞短語“在L”在句中的呈現(xiàn)。實際上，在例（2）的強控制性主語“把”字句的語序形成過程的分析中，客觀地存在著該事件的相關處所，只是因為該處所不是“把”字句的強制性成分，故沒有在句法層面得以呈現(xiàn)。現(xiàn)在，我們要將這一潛在的處所成分（在車棚里）呈現(xiàn)出來，應該把它放在句中哪個位置上呢？

從事件當事人“她”的角度來分析，“在車棚里”這一介詞短語的出現(xiàn)也是她選定的結(jié)果。因為“她”是強制性主語，“她”既可以選擇、控制處置的對象、方式，也能夠選擇處置事件的相關處所，從而讓“把”字句事件“在車棚里”而不是在別處發(fā)生。只有處所選定以后，才能夠進行下一步：對選定對象進行控制、影響乃至使其發(fā)生變化。也就是說，對于事件發(fā)生處所的選定先于對所選定對象的控制、影響。因此，在話語層面，“在車棚里”先于“把身子縮得更緊了”。

在說話人看來，“她”先有了處置“身子”的想法，但這一想法只是在其頭腦中并未實現(xiàn)。接下來，“她”會根據(jù)需要選擇處置事件發(fā)生的處所，處所決定以后，就要以這個處所為背景來實施“把OVP”的計劃了。在人類的概念世界里，事件發(fā)生、進行的空間處所先于事件的發(fā)生而存在。所以，只有先選定了事件的有關處所才能展開對事件的控制、影響，這也符合人類的認知規(guī)律。因此，“在L”短語位于主語和“把”字短語之間，是由主語選定的，是主語為“把OVP”事件的發(fā)生、進行而選定的處所。考慮到主語具有強控制性，我們認為，“在L”的選定是主語強控制性作用的延伸。上述B式句的形成過程如下：

圖3：“她在車棚里把身子縮得更緊了”事件的發(fā)生流程

L：車棚

圖3中，第一個橢圓中的“產(chǎn)生了處置‘身子’的想法”只是處在人的思維中，并未外顯，在最終的話語結(jié)構(gòu)中不會顯示，因此用虛線表示這一階段。第三個橢圓代表事件發(fā)生的空間處所范圍“在車棚里”，因此在橢圓上方標注“L：車棚”。由于事件當事人“她”“在車棚里”，那么我們將“她在車棚里把身子縮得更緊了。”這一事件的語句表達用圖4表示如下：

圖4：“她在車棚里把身子縮得更緊了。”事件的語句表達

①在車棚里

以圖4為基礎，我們可以概括出主語S處在L中的B式“把”字句（S在L把OVP）的語序形成圖，如圖5所示：

圖5：S在L把OVP（S處在L中）

①在L

我們所收集到的語料表明，有不少B式句的S不在“在L”所代表的處所范圍內(nèi)。例如：

（13）少平在衣服襟子上把右手冒出的汗水揩了揩，就跟潤葉來到通往中學的石坡路上。（路遙《平凡的世界》）

（14）拿回寓里來，剪去了一節(jié)長梗，在菜油燈上把切口燒了一會，便插在我書桌上的一個小巧的白磁瓶里。（郭沫若《芍藥及其它》）

對于上面的句子，也可以用橢圓圖來形象地表示出其語序的形成過程。

圖6：S在L把OVP（S不在L中）

①在L

無論S是否處在“在L”所代表的處所范圍內(nèi)，“在L”在強控制性主語的B式“把”字句中的出現(xiàn)都是由主語所控制的。正是主語的強控制性，決定了這類句子的“S在L把OVP”的語序。

通過本節(jié)的分析，印證了戴浩一（1988）提出的“時間順序原則”（The principle of temporal sequence，后文簡稱為PTS）：兩個句法單位的相對次序決定于它們所表示的概念領域里的狀態(tài)的時間順序。主語先選定處置事件的發(fā)生處所“在L”，然后實施思維中計劃的事件即“把OVP”，兩者是一前一后進行的，因此在句法層面應該按照彼此發(fā)生的時間先后來排列。強控制性主語的B式句的語序形成過程是遵循PTS的，是在PTS的指導之下形成的。

（二）弱控制性主語的B式句的語序形成過程解析

這里所說的弱控制性主語的B式句指的是主語由無生命力的、不能直接控制他物的指物的名詞來充當?shù)腂式句，如例（11）、（12）。

這兩句的主語是無生命力或控制力的事物，它們無意識，不會像強控制性主語那樣產(chǎn)生處置他物的想法，由它們充當主語的B式“把”字句只是說話人主觀認定的結(jié)果，或者說是說話人對某種客觀現(xiàn)象帶有主觀看法的描述，不存在像強控制性主語B式“把”字句一樣的事件當事人。如例（11），說話人認為，“彈頭”處在“炮彈”的控制、影響之下，且“彈頭”在“炮彈”的控制影響之下發(fā)生了被“打出去”的變化，于是說話人便采用“把”字句來表述這一事件，說出“炮彈把彈頭打出去。”的句子。這是個結(jié)構(gòu)比較簡單的“把”字句，當然也是一個事件，這一事件自然有其發(fā)生、進行的空間范圍。當需要指明這個空間范圍時，就有了相關處所短語“在炮筒內(nèi)”在句中的呈現(xiàn)。具體到例（11）中，我們能夠根據(jù)常識安排“在炮筒內(nèi)”的句法位置。因為常識告訴我們，炮彈發(fā)射前是在炮筒內(nèi)裝著的，炮彈要控制彈頭并致使彈頭被打出去，必定要先處在炮筒內(nèi)，然后在這個處所范圍內(nèi)實施它的控制性的致使作用。根據(jù)戴浩一（1988）的“時間順序原則”（PTS），要將這一事件表述成話語，就應該把“在炮筒內(nèi)”放在“把炮彈打出去”之前。

例（12）是一個帶有些說話人主觀評價色彩的“把”字句。與例（11）相似，說話人認為，是“一襲舊藍色外套”控制著“她的臉”從而致使“她的臉”呈現(xiàn)出“剎白”的新狀態(tài)。她的臉被映得“剎白”不僅僅是因為“一襲舊藍色外套”，而且是由于“舊藍色外套”處在“昏暗的燈光下”才導致“她的臉映得剎白”，從時間上來說，“一襲舊藍色外套”先“在昏暗的燈光下”這一空間范圍之中，然后處在昏暗燈光下的藍色外套控制、影響“她的臉”，且“她的臉”在其控制影響之下呈現(xiàn)了“映得剎白”的變化，于是說話人便采用“S在L把OVP”的語序。空間范圍“在昏暗的燈光下”先于事件“把她的臉映得剎白”的發(fā)生，所以將“在昏暗的燈光下”置于“把她的臉映得剎白”之前。從因果關系的角度也可以解釋這一語序的排列原因：“一襲舊藍色外套”處“在昏暗的燈光下”是因，“把她的臉映得剎白”是果，前因后果的排列順序更符合人的認知規(guī)律，也便于聽話人或讀者理解。

由以上分析可知，弱控制性主語的B式“把”字句的語序形成過程是在“時間順序原則（PTS）”的指導之下形成的。由于其主語控制性比較弱，往往是說話人或作者在自己的思維里認定主語所代表的事物控制著“把”字的賓語所代表的事物，并致使其發(fā)生了變化，故采用了“把”字句來表述，又由于空間處所概念先于動作、行為概念，因此將“在L”置于“把OVP”之前。

三、C式“把”字句語序的形成過程解析

（一）自然語序和特異語序

Osgood（1980）區(qū)分出自然語言中有兩種語序：自然語序和特異語序（轉(zhuǎn)引自戴浩一，1988）。戴浩一（1988）認為，Osgood所說的自然語序是立足于概念、以感知為基礎的，而特異語序負載著說話人的興趣、心緒、焦點等等。同時，戴浩一（1990）還指出，時間順序原則（PTS）基于人們?nèi)绾胃兄獣r間順序中的事狀，是自然語序的原則。第二部分的分析告訴我們：B式句子的“S在L把OVP”是遵循PTS的，B式句子的語序是在PTS的指導下形成的。因此，B式的語序是一種自然語序。也就是說，當需要指明“把”字句事件發(fā)生的空間處所“在L”時，如果沒有說話人等語用因素的影響，在PTS這一自然語序原則的影響下，就形成了“S在L把OVP”的B式自然語序。C式中也含有“在L”，但“在L”的句法位置與B式不同，既然B式語序是自然語序，C式的“S把O在LVP”語序是不是屬于特異語序？C式的語序又是怎樣形成的呢？

我們也像前文那樣將C式“把”字句按照主語的控制力強弱分成兩類：強控制性主語C式“把”字句、弱控制性主語C式“把”字句。按照這兩類分別對C式的“把”字句的形成過程做出分析，分析的思路與B式“把”字句相同。我們收集到的152句C式“把”字句，這些句子的主語都是強控制性主語。因此，對于C式的句子，本文只分析強控制性主語的C式“把”字句。

（二）強控制性主語C式“把”字句的語序形成過程

我們以例（3）中的“我把未及收回的手掌在桌面上攤開”為例來分析C式“把”字句語序的形成過程。“我把未及收回的手掌在桌面上攤開”這句話是由“我把未及收回的手掌攤開”添加了“在桌面上”后形成的，所以我們分析的基礎就是“我把未及收回的手掌攤開”的語序形成過程。

“我把未及收回的手掌攤開”的形成過程是：從事件當事人“我”的角度看來，“我”有了處置“手掌”的想法，但這一想法只是在頭腦中，于是“我”先在思維中選定處置的對象“手掌”，選定后通過介詞“把”對這一對象進行控制（介詞“把”仍然保留有控制的意義），“手掌”受到“我”的控制之后，“我”根據(jù)需要選擇處置“手掌”的方式——“攤”，最后在“攤”的影響下“手掌”產(chǎn)生了相應的狀態(tài)變化，呈現(xiàn)出“攤開”這一新狀態(tài)。下面用圖7來表示這一事件過程：

圖7：“我把未及收回的手掌攤開。” 事件的形成過程

②通過“把”控制“手掌”

③通過“攤”影響“手掌”

在實際的話語形成過程中，①選定“手掌”為處置對象的這一階段只是話語形成前的準備，且只是存在于思維中，并不在話語層面中顯現(xiàn)出來，所以圖七中用虛線表示這一階段。當我們從說話人的角度來考慮，在實際的話語層面，這一階段不顯示，于是就形成了圖8所示的話語序列如下：

圖8：“我把未及收回的手掌攤開。”話語序列

我把未及收回的手掌攤開

在這句話里，說話人和事件當事人是重合的。從說話人的角度來看，自己的“手掌”發(fā)生“攤”這一變化是在主語“我”的控制之下發(fā)生的，即主語“我”對“手掌”的變化負有責任，于是說話人便采用“把”字句來表述這一事件，從而說出了“我把未及收回的手掌攤開”這一句子。

下面分析“我把未及收回的手掌在桌面上攤開”這一強控制性主語的C式“把”字句的語序形成過程。人類對于客觀世界的認識告訴我們：萬事萬物都處在一定的空間范圍內(nèi)。動作行為自然也有其發(fā)生、進行的空間處所。“把”字句中的動作行為固然也存在著相關的空間范圍，無論這一空間范圍在“把”字句中顯示與否，動作行為的相關空間處所總是客觀存在著的。當需要指明“把”字句中的動作行為的相關處所時，就有了介詞短語“在L”在句中的呈現(xiàn)。實際上，強控制性主語“把”字句“我把未及收回的手掌攤開”這一事件的發(fā)生，客觀地存在著該動作行為的相關處所，只是因為該處所不是“把”字句的強制性成分，故沒有在句法層面得以體現(xiàn)。現(xiàn)在，我們要將這一潛在的處所成分（在桌面上）呈現(xiàn)出來，應該把它放在句中哪個位置上呢？

從事件當事人“我”的角度來分析，“在桌面上”這一介詞短語的出現(xiàn)也是“我”選定的結(jié)果。因為“我”是強制性主語，“我”既可以選擇、控制處置的對象、方式，也能夠選擇處置方式即動作行為的相關處所，從而讓動作行為“攤”“在桌面上”而不是在別處發(fā)生。只有處所選定以后，才能夠進行下一步：在該處所范圍內(nèi)實施動作、行為。也就是說，對于動作行為發(fā)生的處所的選定先于動作行為本身的開展、進行。這也是符合人類的認知規(guī)律的：動作行為發(fā)生、進行的空間處所先于動作、行為的發(fā)生、進行。因此，我們在“我把未及打開的手掌攤開。”事件形成過程中，增加一個“選定動作行為發(fā)生的處所”這一階段，就可以形成“我把未及打開的手掌在L攤開。”這一C式句子。

具體到“我把未及收回的手掌在桌面上攤開”這一事件，形成順序如下：1.“我”先有了處置“手掌”的想法，但這一想法只是在頭腦中并未實現(xiàn)，于是“我”在思維中選定處置的對象“手掌”。2.選定后通過介詞“把”對這一對象進行控制（介詞“把”仍然保留有控制的意義），“手掌”受到“我”的控制之后。3.“我”根據(jù)需要選擇處置“手掌”的方式，這種方式便是動作“攤”，這時，動作“攤”只是在“我”的思維觀念中被選定而并未成為事實，選定動作方式以后才會實施這一動作。如前所述，動作行為也有其發(fā)生、進行的處所，當需要指明這一潛在的處所時，就應該把主語“我”的作用考慮進來，“我”為處置方式即動作行為“攤”選擇發(fā)生、進行的處所“在桌面上”，然后以“在桌面上”為背景進行動作行為“攤”。對于“攤”發(fā)生的處所的選定先于“攤”本身的開展、進行，所以“在桌面上”先于“攤”的進行。4.在“攤”的影響下“手掌”產(chǎn)生了相應的狀態(tài)變化，呈現(xiàn)出“攤開”這一新狀態(tài)。

上述四個階段中，第三個階段是比較復雜的。為了便于理解，我們將第三個階段分解如下：

圖9：“我把未及收回的手掌在桌面上攤開”事件形成過程第三階段分解圖

根據(jù)上述過程，由于說話人和事件當事人重合，所以說話人的話語順序和上述事件的順序是一致的。按照上述順序，說話人會說出“我把未及收回的手掌在桌面上攤開。”的C式“把”字句。

上述過程具有普遍性，其他的強控制性主語C式句的語序形成過程與上述過程大同小異，不再贅述。從上述分析可知，事件層面的內(nèi)部順序并不是沒有規(guī)律可循的，這些順序是有時間先后的，話語層面的語序是在事件的內(nèi)部順序的基礎上形成的，于是這個層面的時間先后就體現(xiàn)為“時間順序原則”的。所以說，強控制性主語C式“把”字句的語序也是一種自然語序。

四、結(jié)語

通過本文的分析，我們發(fā)現(xiàn)，B、C這兩種含“在L”的“把”字句的語序形成過程都遵循“時間順序原則”，屬于自然語序，它們的形成過程都是和“把”字句的語法意義緊密相聯(lián)的，并且和人的概念系統(tǒng)、認知規(guī)律有關，兩式的語序形成過程是這些因素共同作用的結(jié)果。

注釋：

①“處置說”，此觀點由王力先生（1943）提出，后來有些學者

（胡附、文煉，1955、梁東漢，1958）對“處置說”提出質(zhì)疑，認為“處置說”并不能概括所有的“把”字句，但是有學者認為對處置意義應該理解得寬泛一些，從而將“處置”解釋為“句中謂語動詞所表示的動作對“把”字介紹的受動成分施加某種積極的影響，這影響往往使得該成分發(fā)生某種變化，產(chǎn)生某種結(jié)果，或處于某種狀態(tài)。”（宋玉柱，1979）。還有的學者將“處置”解釋為“控制性的致使或者控制之下的致使，控制的意義由介詞‘把’表示，致使的意義由述語動詞表示。”（王紅旗，2003）

②“致使說”，比如薛鳳生（1987）將“把”字句的語法意義概括

為：由于A的關系，B變成了VP所描述的狀態(tài)。他在該論文的附注中將自己的這一語義解釋概括為“導致式”，實則和“致使說”意思無甚區(qū)別。另外，其他一些學者也持此說，如邵敬敏（2000）、葉向陽（2004）。

③“位移說”，這一觀點是由張旺熹（2001）提出的，他在實際語

料統(tǒng)計分析的基礎上認為：典型的“把”字句凸顯的是一個物體在外力作用下發(fā)生空間位移的過程。

參考文獻：

[1]戴浩一著，黃河譯.時間順序和漢語的語序[J].國外語言學，

1988，（1）.

[2]戴浩一著，葉蜚聲譯.以認知為基礎的漢語功能語法芻議（上）

[J].國外語言學，1990，（4）.

[3]戴浩一著，葉蜚聲譯.以認知為基礎的漢語功能語法芻議（下）

[J].國外語言學，1991，（1）.

[4]胡附，文煉.“把”字句問題[A].現(xiàn)代漢語語法探索[C].北京：

商務印書館，1955.

[5]梁東漢.論“把”字句[A].語言學論叢（第二輯）[C].上海：新

知識出版社，1958.

[6]齊滬揚.現(xiàn)代漢語空間問題研究[M].上海：學林出版社，1998.

[7]邵敬敏.把字句及其變換句式[A].漢語語法的立體研究[C].北

京：商務印書館，2000.

[8]張旺熹.“把”字句的位移圖式[J].語言教學與研究，2001，

（3）.

（薄文靜江蘇昆山 解放軍外國語學院外訓系215300）