高校學(xué)前音樂教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)思考與欣賞創(chuàng)新

摘要：近年來，隨著我國(guó)教育事業(yè)中對(duì)高校學(xué)生的音樂教育步伐在快速的推進(jìn)，在學(xué)前音樂教學(xué)內(nèi)容中，增添了現(xiàn)代化音樂的審美觀和藝術(shù)性，展現(xiàn)了現(xiàn)代音樂的欣賞形式，在教學(xué)內(nèi)容中主要是以抒發(fā)創(chuàng)作人的思想感情以及表現(xiàn)行為為主要內(nèi)容，并且提高了高校學(xué)前音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)前音樂；教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新

在教育事業(yè)中，音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，高校的音樂教育同時(shí)是一種美育教育，在內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中可以啟迪學(xué)生的智慧，開發(fā)學(xué)生的潛能，最終將理論的知識(shí)得到提煉和升華，在音樂學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。因此在我國(guó)高校學(xué)前音樂教育中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)新欣賞，促進(jìn)高校音樂教學(xué)的進(jìn)一步完善。

一、 高校對(duì)音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容的思考

在我國(guó)高校音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容存在的問題有：（1）中西方音樂欣賞內(nèi)容的比重失衡，在教材中占據(jù)著大量的西方音樂以及歐洲音樂。（2）音樂欣賞內(nèi)容中缺乏課堂外的實(shí)踐內(nèi)容，在高校音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容中主要是以課堂為媒介進(jìn)行傳遞，并沒有形成音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)角度受到了限制。（3）教師自身制定了音樂欣賞的教材內(nèi)容，在教學(xué)中，主要是以學(xué)生為主體，最終應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了發(fā)展，但是在內(nèi)容中，教師根據(jù)自身來制定，就忽視了教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展因素，使得學(xué)生不能全面的發(fā)展。（4）高校音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容存在著滯后性。在我國(guó)高校音樂教材內(nèi)容中已經(jīng)具有三十年的歷史，但是在教材內(nèi)容中沒有實(shí)質(zhì)性的變化，僅僅局限在中國(guó)音樂與西方音樂兩個(gè)部分，阻滯了更好的發(fā)展。

二、高校對(duì)音樂欣賞教材的改進(jìn)

1、 注重中國(guó)文化，加強(qiáng)民族特色

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，具有民族特色的民間音樂，因此在我國(guó)文化特色中占據(jù)著重要的部分，在這56個(gè)民族中，包含著不同的風(fēng)俗、文化、語(yǔ)言，因此形成了多元化的音樂特色，但是由于目前我國(guó)高校音樂欣賞中受到西方教學(xué)的影響，因此在這種形式下，需要開創(chuàng)我國(guó)特色的文化特征，從加強(qiáng)民族特色音樂教學(xué)內(nèi)容開始。

2、 將內(nèi)容中包含有科學(xué)性的民族特色的高校音樂欣賞教材

為了構(gòu)建中國(guó)文化和民族特色的音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容，這就需要編寫一套內(nèi)容具有整體性、科學(xué)性以及結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)的高校音樂欣賞教材，來保證教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)展和完善高校音樂欣賞教學(xué)，其中在編寫音樂教材的過程中需要根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容特色來編寫：

音樂欣賞內(nèi)容的時(shí)代性：我國(guó)是文明的古國(guó)，歷史比較悠久，因此在文化中具有多樣性的特征，因此高校音樂欣賞內(nèi)容的選擇與編寫需要處理好傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩者之間的關(guān)系，在發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，滲入現(xiàn)代音樂的特色，這樣二者相互借鑒，進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野和對(duì)音樂學(xué)習(xí)的思路；音樂教材需要具有開放性，高校音樂民族特色的內(nèi)容決定了編寫的內(nèi)容需要具有開放性，在保留原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的調(diào)整和改善；另外音樂欣賞教材需要多樣性，在編寫的過程中需要根據(jù)現(xiàn)代化的載體進(jìn)行充分的利用，在發(fā)展多樣化教材中進(jìn)行變式，在音樂欣賞教材中包含音像教材、文字教材、視聽教材以及計(jì)算機(jī)信息教材等，相互結(jié)合，最終形成多元化的欣賞教材內(nèi)容。

3、 注重對(duì)高校音樂欣賞教材中隱形內(nèi)容的傳播

在將隱形的教材內(nèi)容進(jìn)行傳播的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生注重民族音樂的價(jià)值，在音樂的創(chuàng)作、表演、題材以及形式中形成鮮明的民族特色，體現(xiàn)民族音樂的審美觀和文化的多樣性，另外需要糾正雪還是呢個(gè)在音樂學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤思想。在高校音樂教學(xué)中，主要是以西方的音樂為主要形式，因此這就造成學(xué)生對(duì)西方文化的重點(diǎn)研究，從中忽略了我國(guó)的民族特色以及更多優(yōu)秀的文化，因此在高校音樂欣賞教材內(nèi)容中，教師可以傳播我國(guó)的民族音樂文化，糾正學(xué)生的思想，以本土音樂為主的思想，在內(nèi)容上將重點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移。

三、 對(duì)高校音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行欣賞創(chuàng)新

1、 在審美能力中進(jìn)行創(chuàng)新

由于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，基本上實(shí)現(xiàn)的形式是以教為主，但是在素質(zhì)教育背景下，需要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，提高自身的審美觀念，加強(qiáng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

2、 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高校音樂的學(xué)習(xí)中，對(duì)于音樂的欣賞，主要是通過在創(chuàng)新境界的欣賞，教師需要在教學(xué)中讓學(xué)生了解到創(chuàng)作人的真實(shí)感受，以及思想情感，這樣從創(chuàng)作人的內(nèi)心世界進(jìn)行了解音樂創(chuàng)作的源泉，在了解創(chuàng)作人的作品進(jìn)行深刻的體驗(yàn)后，能夠在此基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行挖掘，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維，最終將高校音樂欣賞的境界提高到更深的層次。

四、 總結(jié)

通過研究素質(zhì)教育背景下，高校音樂教學(xué)內(nèi)容中存在的問題，最終提出了改進(jìn)的方法以及加強(qiáng)了創(chuàng)新的培養(yǎng)，將在高校音樂教學(xué)中更多的融入現(xiàn)代的教學(xué)模式，大抵講求創(chuàng)新，在教學(xué)中教師需要因材施教，針對(duì)當(dāng)前高校音樂教學(xué)內(nèi)容存在的缺陷進(jìn)行改進(jìn)，并且提出了有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容的更新和改進(jìn)思考，從不同程度進(jìn)行完善，在加強(qiáng)中國(guó)文化元素中融入了民族音樂特色的內(nèi)容，這些對(duì)于高校音樂學(xué)習(xí)在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體將教學(xué)內(nèi)容在具備時(shí)代性、開放性以及多樣性中有著重要的變化，在傳承中國(guó)特色文化的同時(shí)，融入了更多的文化氣息，在內(nèi)容中更新和改進(jìn)，使得我國(guó)高校音樂教材內(nèi)容體現(xiàn)的更加合理、科學(xué)為促進(jìn)學(xué)生在了解優(yōu)秀文化的同時(shí)，提高了自身對(duì)音樂的欣賞創(chuàng)新能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂的素養(yǎng)，符合時(shí)代教育發(fā)展的潮流。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：

1.《音樂教育思維在學(xué)前教育專業(yè)中拓展的研究與實(shí)踐 》 課題編號(hào)：2013D067

2.《高校學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程整合的研究》課題編號(hào)：JKA2013-034

（作者單位：佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）