創(chuàng)新教研形式 提高研培實效

摘要： 開展網(wǎng)絡(luò)教研是為了更好地借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢推動教研活動的開展，進而提升教研的質(zhì)量和效益。網(wǎng)絡(luò)平臺上的教研內(nèi)容可以看做傳統(tǒng)教研實踐內(nèi)容的映射和延伸。教研員開展不同形式的網(wǎng)絡(luò)教研活動，從而促進研究活動持續(xù)化，使教研活動的指導性、有效性得到加強。通過網(wǎng)絡(luò)教研活動實現(xiàn)一種多主體、跨時空、低成本、高效率的有效教研模式，為教師的專業(yè)成長搭建了一個“全天候開放”的交流平臺。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研；有效；形式；實效性

網(wǎng)絡(luò)教研作為教育教學在新形勢下探索教研模式的一種新嘗試，有別于現(xiàn)實教學研究活動。它是借助于現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺開展的跨時空遠程教研活動，從全新的視角探索教研的方向，擴大教研的職能，從而促使教研活動更加科學化。隨著課程改革的持續(xù)深入和現(xiàn)代技術(shù)教育手段的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為強化教學研究、提高教師專業(yè)技術(shù)成長的最直接、最有效的手段。它的開發(fā)和使用 ，打破了傳統(tǒng)教研和校本教研的局限性、專家引領(lǐng)的偶然性、自我反思的狹隘性。

一、有效網(wǎng)絡(luò)研修模式研究 讓網(wǎng)絡(luò)教研成為行走方式

網(wǎng)絡(luò)教研是一種全新的嘗試，同時也是一種必然的趨勢，這種教研方式不是否定其他教研方式，而是對教研的又一視角探索，對教研方式的又一種補充與完備，對教研現(xiàn)有職能的擴大化，所以其來源于實際工作，服務(wù)于實際工作，對形式的選取，對形式的選取，應(yīng)不脫離原有的教研，緊密結(jié)合現(xiàn)有形式。

以人員、技能保證網(wǎng)絡(luò)教研的順利開展，以平臺、成果交流個體促進網(wǎng)絡(luò)教研的開展，以學科整合、校際整合推進網(wǎng)絡(luò)教研的開展。

以任務(wù)驅(qū)動式網(wǎng)絡(luò)教研提升教師的教研水平，提高教師的參與度；以問題式網(wǎng)絡(luò)教研增強研究的針對性和實效性，喚醒教師的主體意識，使自下而上形成的問題和自上而下形成的問題得到有機的整合，最終形成網(wǎng)絡(luò)教研文化；以主題式網(wǎng)絡(luò)教研提升教師群體的教學研究水平，促進教師的專業(yè)化發(fā)展；以反思式網(wǎng)絡(luò)教研促進教師良好教學反思和自我教學經(jīng)驗總結(jié)習慣的養(yǎng)成，從而使教研員研修活動更真實有效。

二、凸顯網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢 提高教研工作實效性

作為省級教研部門在做好傳統(tǒng)教研的同時，著力構(gòu)建區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研活動新的體系、有效模式和實用方法。以網(wǎng)絡(luò)為媒介，借助于即時通訊軟件實現(xiàn)教育教學信息化；進一步擴大研究范圍，加快網(wǎng)絡(luò)教研資源建設(shè)，進而培育一批區(qū)域和學校典型，以此推動教研方式革新，提高教研工作效率。通過網(wǎng)絡(luò)教研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，提高水平，促進我省教育資源均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

1.加強管理，建立和完善網(wǎng)絡(luò)教研工作目標及評比制度。以制度建設(shè)入手，強化管理。有針對性地對現(xiàn)實條件下開展網(wǎng)絡(luò)教研的可行性進行分析研究，制定相應(yīng)的計劃性工作方案，從內(nèi)部建設(shè)入手制定管理制度、管理職責等多項網(wǎng)絡(luò)教研工作制度，并通過不斷的修改和完善，做到各司其職，各盡其責，同時應(yīng)該將教研員開展網(wǎng)絡(luò)教研情況納入工作目標管理和考核評估內(nèi)容之一，促使其廣泛開展和應(yīng)用比較成熟的網(wǎng)絡(luò)教研模式，使網(wǎng)絡(luò)教研成為常規(guī)教研方式。

2.拓寬渠道，建立豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教研載體。突破時空地域限制，使教研活動的空間得到擴展。要把網(wǎng)絡(luò)UC教研平臺和教研員網(wǎng)絡(luò)工作室有機整合起來，把網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研整合起來網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢就在于能超越時空的限制，讓不同區(qū)域不同地點不同學校的人互相協(xié)作，高效地完成任務(wù)。作為教研員，應(yīng)該試圖通過網(wǎng)絡(luò)教研，爭取使所有教師都有可能參與到區(qū)域或跨區(qū)域的教研活動，變“此時此地”的討論為“異步異地”的交流。圍繞同一個主題開展研究、共享成果，解決眾多基層教師沒有時間沒有機會參加教研活動的問題，擴大了教研工作的輻射面。

3.促進成長，不斷提高研培引領(lǐng)能力。網(wǎng)絡(luò)為教師搭建了一個廣闊的交流與教研平臺，也為教研員提供了一個提高自我和張是自我的舞臺。在教研工作中關(guān)注教研員和兼職教研員的成長，提高新課程指導力。建立教研員兼職網(wǎng)上工作室，對其進行展示交流提高教研實效性。突出教研員崗位提高，突出課題立項研究和開放式教研活動開展，有效提升教研員的教研行動力。我們應(yīng)該積極倡導名校對口幫扶、網(wǎng)絡(luò)教研合作體、區(qū)縣連片教研、名優(yōu)教師進駐等行之有效的做法，通過開展網(wǎng)絡(luò)教研、加快區(qū)域內(nèi)區(qū)域間研究型團隊建設(shè)等工作，努力實現(xiàn)資源共享。

網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的教研方式方法和手段，具有廣闊的發(fā)展前景，我們要進一步充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索有效網(wǎng)絡(luò)教研的新途徑、新方法，進一步提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性和針對性，促進我省教師的專業(yè)化發(fā)展。

本文系黑龍江省職業(yè)教育學會“十二五”重點課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)建以教研員為引領(lǐng)的區(qū)域性有效網(wǎng)絡(luò)教研活動的研究與實踐》（編號：gz0115）的研究成果之一。

（作者單位：黑龍江省教育學院）