論中職語文綜合實踐活動資源的開發與運用

摘要：中職教育，全稱是中等職業教育，主要是為社會培養初、中級技術人才而展開的一種教育形式，是我國教育體系極為重要的一部分。語文課程則是為培養我國學生人格與中華文化的一門基礎課程，是我國學生從小就必須掌握的課程。面對中職教育的不斷發展，僅僅是為我們的學生提供就業技能是不夠的，更重要的是要培養學生的人文素養，才能夠全面提升我們學生的工作能力和社會適應能力。

關鍵詞：語文綜合實踐活動；重要性；開發；運用

前言：語文綜合實踐活動是指通過在語文課堂上開展有趣的實踐活動來提升語文課堂的教學效率，從而全面培養中職學生的語文素養。這樣一來，能夠為我們中職教育帶來一種新的局面，全面改善中職教育的教育水平。但是，由于傳統教學思想的束縛，使得中職教師無法將語文綜合實踐活動的開展有效地融入到語文課堂當中，導致該教學方式無法發揮出其潛在的教育能力。

一、中職語文綜合實踐活動開展的重要性

伴隨著新教改的實施，我國中職教育也越來越受到重視，那么有效地提升中職教育的教學質量也逐漸成為了社會所亟待解決的問題，在語文課堂上開展綜合實踐活動正是提升中職教育水平的一大舉措。

（一） 提升中職學生的學習積極性

語文綜合實踐活動是指在語文課堂上開展一系列的教育活動進行語文教學，例如話劇表演、情境設置等方式，通過這樣的方式能夠讓我們的學生將注意力集中于語文知識的教學上，從而提高學生語文學習的積極性和主動性。而且通過這樣的方式，能夠活躍語文課堂的氣氛，對調動學生的學習興趣也具有一定的作用。

（二） 能夠培養學生的語文能力

語文綜合實踐活動可以是多種多樣的，例如文章表演、外出旅游、詩作比賽等各種活動，通過這些活動的開展與進行，能夠培養學生各方面的語文能力，包括了口語表達能力、寫作能力以及對各篇文章的理解能力，如此一來能夠全面提升學生的語文素養。而且，通過不同活動的開展，還能夠有效地培養學生不同的思維方式。

（三） 提高學生的交流與合作能力

在語文的綜合實踐活動的開展中有許多都是以小組的形式來進行的，通過這些小組式的活動能夠加強學生與學生之間的交流，從而增強學生的人際關系。而且，這些活動都是需要小組之間進行競賽，為了能夠讓小組得到勝出，學生之間就必須進行有效的合作才能夠提高小組的綜合實力。所以，通過在語文課堂上開展綜合實踐活動對于培養學生的合作能力具有一定意義。

（四）培養學生正確的自我認知

通過在語文課堂上開展綜合實踐活動還能夠讓我們的學生對自己有一個充分的、正確的認識，讓學生從活動中了解自己的能力并激發學生的潛力，同時，從失敗中吸取教訓，能夠學會反思自己，從而進一步地提升自己，這樣才能夠全面地促進我們學生的全面發展。

二、中職語文綜合實踐活動資源的開發與運用

（一） 語文課本的資源開發

中職語文課本是教育部門根據我國中職學生的平均水平而專門制定的語文教學用書，是我國中職語文教學的基本依據。那么，我們就有必要去充分開發中職語文課本中的教育資源并加以運用，這樣才能夠為我們學生提供高效的語文教學。

1. 充分開發并運用語文課文資源：語文課文是通過教育專家專門挑選出來的，具有一定教育意義以及思想培養能力的文章，都是一些著名作家的代表作，富有極強的教育意義。那么，我們可以從這些語文課文中挑選出一些極具特色的文章，將其轉變為話劇或者是情景劇等形式來進行綜合性實踐活動，這些特色可以是寫作方面的特色、可以是思想上的特色等各個方面，這樣一來能夠讓我們的學生充分地了解這篇文章所要表達的意義，并能夠充分地理解文章所要表達的意義，從而提升了我們的語文教育水平。

2. 充分開發并運用古代詩詞資源：古代詩詞是我國上下幾千年來的勞動人民的智慧的結晶。通過古代詩詞的學習，能夠讓我們的學生充分了解到我國古代詩人的思維方式和表達形式，并通過古代詩詞的學習可以讓我們的學生體會到我國文化的博大精深。所以，我們要能夠充分地開發語文課文中古代詩詞中的資源，培養學生的古文翻譯能力，通過翻譯比賽、字詞理解等方式來進行語文綜合實踐活動的開展，從而有效地培養我們學生的語文素養。

3. 充分開發并運用語文課本中的口語交際板塊：語文課本中經常會有與階段性的語文教學相適應的口語交際板塊，我們要充分利用這一板塊來為我們的學生進行教學，以培養我們學生的口語交際能力，提升我們學生的語言能力。對此，我們可以在語文課堂上通過情境模擬等方式為我們的學生布置各種不同的語言情境，讓我們的學生能夠在課堂上鍛煉自己的說話能力，提高自己的說話水平。

（二） 環境資源的開發與利用

語文，是一個與大自然相結合的課程，在許多文章、詩作中都在表達著對自然的熱愛與崇敬。所以，在中職語文的教學中，我們要能夠充分地對我們周圍的環境進行有效的開發和運用，讓我們的學生在自然中進行語文的學習，培養學生對自己周圍環境的感受能力和認知能力，讓我們的學生能夠從環境中學習到語文，感受到語文。

那么，為了能夠有效地運用環境資源來為我們中職學生提供有效的語文教學，我們可以帶領我們的學生投身到自然當中，然后讓他們以各種語文表達的形式來記下自己的心情，寫下自己對自然的感慨，可以是散文，可以是詩歌也可以是普通的記敘文等形式。通過這樣的語文綜合實踐活動能夠有效地提高學生對語文的感受能力，同時還能夠鍛煉學生的寫作技巧，這對于學生的語文能力的培養具有極大的作用。

（三） 文化資源的開發與運用

語文是中華文化的綜合積淀，涉及到了各種文化形式，既擁有歷史文化的成分，又包含了藝術文化，既涵蓋了中國文化，又涉及到了外國文學。那么，我們要能夠充分地開發這些文化資源，讓我們的學生能夠親身感受到不同文化所帶來的語文沖擊，從而提升我們學生的語文能力。

那么，為了能夠充分運用這些資源，我們可以帶領學生去不同的歷史名跡進行參觀，讓他們從這些名跡中感受到歷史文化的深遠。同時，我們還能夠帶學生去參觀一些古文、詩詞、字畫的博物館，讓學生感受到我國古人智慧的結晶，讓他們能夠充分地感受到文化的氛圍，培養他們的語文素養。

（四） 學校資源的開發與運用

學校，是我們學生生活時間最長的地方，也是學生最熟悉的環境。那么，充分開發這樣熟悉的環境中的語文資源，能夠有效地提高學生的語文領悟能力，對于提升學生的語文素養具有重大的推動作用。為了能夠有效地運用學校的語文資源，我們可以在學校里開設與語文課程相呼應的社團，例如“詩社”、“文學社”等，同時，我們還可以在學校里舉行一些活動，例如詩歌比賽、作文競賽等來鍛煉我們學生語言組織能力和寫作能力，同時還能夠激發學生的語文學習興趣，推動學生主動參與到語文的學習中，從而能夠全面提升中職語文教學質量。

（五） 專業資源的開發與運用

中職院校是以培養中等職業技術人才為目標的教育機構，那么，在日常的教育過程中，我們應當注重學生的技術專業資源的開發和運用。那么，在語文教學時，我們要能夠將專業與其相互融合起來，開發出不同專業所包含的語文資源并將其應用于語文的教學中，轉化為語文綜合實踐活動，以提升我們中職院校的教學質量，從而為我們的社會培養出更多高水準的技術性人才。

總結：中職語文綜合實踐活動是為培養高素質的技術型人才而開展的，是我國中職教育質量得以提升的重要方法。所以，我們要充分開發和運用語文綜合實踐活動的資源，為我們的中職學生提供更加高效的語文教學。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇通州中等專業學校）