淺談課改背景下適用于農村初中英語課堂的導入方法

課堂教學改革即從傳統的“傳授型教學”向新課程倡導的主動、探究、合作的“互動性教學”轉型。隨著基礎教育課程改革的全面推進和不斷深化，很多農村地區的學校開始實施新課程標準，課堂教學質量明顯提高。新課標實施后，農村學生的輟學率逐漸下降，師生互動的環節越來越多。尤其是在農村的初中英語課堂教學中，導入環節的教學互動改善尤為明顯。但由于農村的地域和學習環境的特殊性以及教學設備的局限性等，如何提升農村初中英語課堂導入環節的效率和價值仍然有待于研究。筆者根據在農村地區的教學經驗結合對英語課堂導入環節的研究，總結以下幾種適用于農村初中英語課堂的導入方法：

1. 游戲導入法。一般農村地區的教師、家長乃至學生的思想觀念比較傳統，在課堂上教師與學生之間的互動都被教師唱獨角戲而代替，而教師在課堂上為了節省時間通常忽略了重要的導入環節，導致整堂課枯燥乏味。游戲導入法是活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣的方式之一。初中學生處于成長階段，教師應根據其性格特點結合本堂課要講解的知識點設計簡單有趣的小游戲，提起學生的積極性，為接下來的知識傳授做熱身。

例：拍皮球

（1）教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了17下。

（2）教師突然停止，問一個學生“What’s？the？number？”該學生應該答，“seventeen”。

（3）教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍2下，停一停，再拍5下，接著問：“What’s？the？number？”學生應答“Seven”“two？plus？five？is？seven.”

2. 英文歌曲導入法。如今生活在城市里的學生每人都有一臺電腦或平板電腦，課余時間在網上觀看英文電影、聽英文歌曲等已是平常事，而生活在農村地區的學生由于家庭條件有限，對英文歌曲一直很陌生。教師在課堂導入中合理的選擇和運用英文歌曲能活躍課堂氣氛，給學生新鮮感。

例：在學習新目標英語七年級下冊Unit 5 《 If you go to the party， you’ll have a great time》時，我在課堂上播放《If you are happy， you will clap your hands》這首英文歌曲， 因為很多學生都會唱漢語歌《如果感到幸福你就拍拍手》，歡快熟悉的旋律不僅使學生認識今天要學的話題，同時又激發了學生們學習英語的興趣，有很多學生不由自主地跟著唱了起來。

3. 教學多媒體的運用。隨著政府對教育事業的投資加大，農村地區近年來在課堂上也出現了多媒體教學模式，但由于條件有限，多媒體設備還沒有普及至每個班級。雖然這給教師使用多媒體教學帶來了一定的局限性，但教師還應該充分利用多媒體，發揮多媒體教學的作用。由于農村地區近幾年才引進多媒體教學設備，大多數學生對于多媒體還存在著好奇感，農村教師應充分利用農村學生的這種特殊性，熟練掌握多媒體教學設備的使用方法，有效的在英語課堂中發揮多媒體的作用。在初中英語課堂教學中，教師可以根據本堂課的課文內容制作幻燈片，里面可以插入圖片、視頻等多種教學資源，這樣在視覺上可以完全激發起學生的學習興趣，有效的提高學生的主動性和積極性，使新課程內容能夠被學生輕松接受。

4. 情景扮演法。口語是學習英語中重要的一部分，在農村，很多英語教師為了應對考試和教學任務，在授課中往往只看重語法、單詞的傳授，而忽略了口語，大多數農村學生的英語口語都得不到很好的鍛煉和培養，加上農村教育氛圍比較傳統，缺乏語言環境，農村學生中很大部分都操著一口中式英語。所以，如何在英語課堂上把口語培養結合到教學中，是當前農村英語教師的重任。導入環節是一堂課的首要環節，是一堂新課的過渡階段，英語教師應利用這一時間段鍛煉和培養學生的口語能力，情景扮演這一方法是鍛煉學生口語能力的最佳辦法。初中英語教學中有許多課文都很長，如果教師的教學方式比較單一的話，學生學習起來會很枯燥，處于被動狀態，學生就會失去學習興趣。如果在上新課時，課前把長篇文章編成短劇或情景對話，在課前進行表演，讓學生們活躍起來，使每個學生都進入角色，研究和模仿課文中的人物的語調、神情，進而理解課文內容，則會更好的達到導入效果。情景表演是一種藝術，學生在藝術氛圍中進行英語學習，就能引發出學習英語的強烈興趣。在課堂上經常開展情景表演活動，使學生不但能鍛煉口語，鍛煉表達能力，而且還欣賞所學的語言的美妙之處，通過閱讀、理解、朗讀、背誦、復述所學課文，把課文的語言運用特點、篇章邏輯結構熟練掌握，為接下來課文內容的學習打下了基礎。這樣就會充分發揮學生在學習中的主體地位，英語教學也自然會收到良好的效果。

5. 聯系實際法。農村地區的生活環境與生活方式和城市里大不相同，在英語課堂導入環節中，教師聯系實際生產生活與學生進行對話導入不僅能使學生有親切感，還能激發學生學習的動力。

例：在學習新目標七年級下冊Unit9 《how was your weekend》時，教師可以在導入環節可以與學生進行自由對話：Do you like weekend？ How was your weekend？這時學生可根據自己的生活方式回答：I did my homework；I visited my grandmother；I helped my parents to go to work等等。

課堂教學改革使教師的教育教學行為發生了根本的變化，那么我們的教師也應當具備一定的素質。首先要有高尚的職業道德與情操，其次要有扎實的專業基本功及學科素養。農村英語教師任重道遠，希望教師們能夠以新課改為目標，不斷的學習鉆研，在英語課堂導入環節上重視起來，讓學生們在快樂中輕松學習英語，為農村教育事業做出貢獻。

（作者單位：哈爾濱師范大學）