初中政治課程教學(xué)有效性的提升

初中政治教學(xué)的主要任務(wù)是對學(xué)生的思想品德進(jìn)行塑造，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。初中階段正是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治教育需要深入到學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中，才能發(fā)揮理想的效果。因此，政治課程應(yīng)不斷提升教學(xué)有效性，使學(xué)生在政治課程學(xué)習(xí)中滿載而歸。

一、初中政治課程教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程改革實(shí)施以來，初中政治教學(xué)取得了顯著的進(jìn)步。多媒體教學(xué)的應(yīng)用徹底改變了課堂面貌，原先枯燥的書面講解發(fā)展為生動(dòng)的多媒體教學(xué)，教師可以通過豐富多彩的多媒體資料，對理論知識進(jìn)行深入淺出的講解。而且初中政治教材經(jīng)過不斷改革，教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際，大量實(shí)例的應(yīng)用更利于對學(xué)生形成啟發(fā)和引導(dǎo)。但同時(shí)還應(yīng)看到，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中政治課程還是以教師講解為主，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生的主體地位未能得到充分體現(xiàn)。這就容易造成學(xué)生的參與意識不強(qiáng)，對政治課程學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。因此，初中政治課程的教學(xué)有效性還應(yīng)持續(xù)提升。

二、初中政治課程教學(xué)有效性提升的方向

初中政治課程教學(xué)有效性的提升需要從兩個(gè)層面逐步推進(jìn)。首先是學(xué)生能夠積極參與到政治課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并感受到學(xué)習(xí)的快樂。政治教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德修養(yǎng)，其教學(xué)和培育的對象是學(xué)生，學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。初中階段正是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生不能主動(dòng)參與政治課程的學(xué)習(xí)，對政治課程不感興趣，教學(xué)的有效性也就無從談起。所以教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，根據(jù)初中生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與之相對應(yīng)的教學(xué)方案，以提升教學(xué)有效性。其次是政治教學(xué)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。初中生年齡尚小，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，易受不良思想和風(fēng)氣的影響，特別是青春期階段容易產(chǎn)生叛逆。例如，有的學(xué)生拜金思想嚴(yán)重，常與同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)攀比；有的學(xué)生漠視學(xué)習(xí)，只顧追求時(shí)髦，精神世界空虛等等。初中也是學(xué)生開始分化的階段，面對這些問題，教師需要通過有效的教學(xué)，凈化學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成吃苦耐勞、樂于助人、積極樂觀、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

三、初中政治課程教學(xué)有效性提升的舉措

為提升初中政治教學(xué)的有效性，教師應(yīng)著力推進(jìn)以下舉措：

第一，選擇生動(dòng)的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中政治教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)非常豐富，貼近學(xué)生實(shí)際。但教師單純依靠對書面內(nèi)容進(jìn)行講解，配合簡單的多媒體課件，往往不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師要善于廣泛選取生動(dòng)的案例素材，吸引學(xué)生的目光。以人教版初中政治教材為例，講述七年級上冊第三單元“過富有情趣的生活”時(shí)，教師可分別選取初中生易產(chǎn)生的各種情緒、初中生的興趣愛好與情操、如何從小學(xué)會(huì)抵制誘惑和保護(hù)自我、增強(qiáng)社會(huì)識別能力等方面的生動(dòng)案例，通過向?qū)W生播放視頻資料，使學(xué)生開闊視野。再如講述八年級上冊第一單元“相親相愛一家人”時(shí)，教師可以結(jié)合青春期學(xué)生的特點(diǎn)，選取父母與子女相處關(guān)系的案例，引導(dǎo)學(xué)生與父母真誠溝通，理解父母的辛苦，孝敬父母。

第二，創(chuàng)新教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。長期以來初中政治課程的教學(xué)模式比較單一，為更好地促進(jìn)學(xué)生參與，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，如綜合運(yùn)用主題辯論賽、情景劇、討論會(huì)、觀摩會(huì)等教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。初中政治教材中的很多內(nèi)容都來源于學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有充分的發(fā)言權(quán)。教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，給予學(xué)生發(fā)揮的空間，經(jīng)常組織辯論、討論，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，得到感悟，實(shí)現(xiàn)成長。例如教學(xué)七年級下冊第三單元時(shí)，圍繞怎樣才能“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”展開一場班級討論，由學(xué)生暢談自己的親身經(jīng)歷，教師可根據(jù)學(xué)生的講述，給予分析指導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的信念，培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺，成為課堂的主人。以往的政治教學(xué)主要是由教師搜集材料、編輯課件、擔(dān)任主講人，為提升教學(xué)有效性，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺。教師可以將班級內(nèi)學(xué)生劃分為若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)主題的講解。例如，七年下冊第四單元“做知法守法用法的人”、九年級第一單元“承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)”等可選取其中部分主題由學(xué)生講解，以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和社會(huì)責(zé)任感。小組成員分工協(xié)作，調(diào)研資料，相互討論，列舉實(shí)例，制作課件，然后為全班同學(xué)講解分析，再由教師進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠深入?yún)⑴c課程的學(xué)習(xí)，而且在廣泛的調(diào)研和相互學(xué)習(xí)中，自身的思想品德修養(yǎng)也會(huì)實(shí)現(xiàn)提升。

第四，增進(jìn)師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的成長。政治課程的主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行品德教育，所以教學(xué)過程不僅要遵從教材的指引，更要從實(shí)際關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性成長和發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)努力增加與學(xué)生的互動(dòng)，如課堂中鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，與學(xué)生展開交流；設(shè)立專門的郵箱或建立班級QQ群，學(xué)生可以將遇到的疑惑、內(nèi)心的壓力在此表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生的不同問題給予有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生感受到教師的理解和關(guān)心。作為教師也要善于成為學(xué)生的傾聽者，從而構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系，為教學(xué)的有效開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東省龍川縣黎咀中學(xué)）