當好班主任之我見

小時候與一位小學老師做鄰居，受她的影響，我從小就有個夢想，就是長大后做一名教師。高考報考時，我毅然決然地報考了師范院校，不是一個志愿，而是所有志愿。大學畢業后，我順理成章地成了一名教師。

一、真誠贏得尊重

在我參加工作的第三年，我開始擔任班主任。而第一次當班主任，我接的就是一個高三畢業班。由于是高三畢業班，又是初任班任，我感到前所未有的壓力，但我并不打算放棄，我把它看成是一次自我提升的機遇。我精心地備課，認真地上課，用我的學識和水平贏得了學生的接納。當時有的學生不接受我，甚至還有人和我公開作對。我決定和學生做一番交流。我先找到那個和我公開作對的學生。走進我的辦公室，他依然保持對我的敵對態度。我讓他坐下來，他臉上流露出驚訝的表情。我問他我是第一次當班任，是不是我哪里做得不好，讓他反感。也許是我的態度觸動了他，在一段沉默之后，他說不是我的問題，他只是覺得學校這樣的安排對他們原來的班任太不公平，卻無處發泄，所以我就成了他的出氣筒。我告訴他，我對他的原班任也有歉意，總覺得自己坐享其成，竊取了別人的勞動果實，但學校有學校的工作安排，我們只能服從。我向他保證我會努力做好，不讓同學們失望，并且希望能得到他的協助。他真誠地向我道歉，并且答應幫助我。我又利用班會課的時間和全班同學做了一次開誠布公地交流，我談了學校的安排，說了我的壓力，也表明了我的決心，我希望同學們能幫助我在班主任的崗位上更快地成長。也許是我的坦誠打動了學生，從他們的表情我看到他們內心冰雪在融化。在我們共同努力下，那一年我迎來了我班主任工作的第一個豐收。

二、身心健康地成長

在教學工作中，我不僅傳授學生知識，更注重學生德行的培養。在一次全校運動會上，我帶的8班和10班、14班競爭非常激烈，分數咬得很緊。學生們似乎都紅了眼睛，緊盯著膠著著攀升的分數，賽場的任何風吹草動都牽動著他們緊繃的神經。在男子4X100米接力賽中，我班第四棒的吳東奇處在第一的位置上正全力向終點沖刺，而跑在他略后的一名同學不慎摔倒在跑道上。吳東奇停下來扶起那名同學后又向終點沖去。那次運動會，我班以微弱的差距位居第二。這時我聽到兩種截然不同的聲音：一種是埋怨，說吳東奇不應該去管別人的事，班級的榮譽是最重要的；另一種則是贊賞，支持吳東奇的做法，認為精神品質不能丟。兩種意見互不相讓，吳東奇也感到很糾結。針對這件事，運動會后，我在班級召開了一次關于榮譽與精神的主題班會。通過討論，學生們對這個問題有了一致的認識，那就是：榮譽之于人，就像樹葉之于大樹，而精神品質則是樹根。吳東奇在同學們的掌聲中綻開了笑容。

三、陪伴與成長

我教的是語文學科，在高中開設的所有學科中，語文是最具人文特性的學科，通過閱讀理解及對文字中要表達的人文精神進行很好的領悟，提升和完善學生的人文層次和人格特征。所以課上我充分利用語文教材，對學生進行積極地引導。課下我利用一些文學和影視作品開拓學生的視野，增長學生的見識。我們一起討論《幻城》《致青春》《哈利·波特》《入殮師》《獅子王》《那些年我們一起追的女孩》；我給他們列出課余時要看的書單，他們也給我介紹好聽的歌、好看的電影，甚至要求我寫觀后感。我們的思想認識通過一本本書、一部部影視作品得以交流，文學藝術作品為我們搭建了一座相互溝通、相互理解的橋梁。我還利用我所教的學科的便利，讓學生們寫周記，在周記中，他們向我訴說成長的煩惱，甚至向我傾訴失戀的痛苦，希望得到我的幫助。所有的周記我都會認真去讀并且及時認真地給他們回復。學生們說，每次周記交上去都盼著快點兒發回來，好看看我給他們寫了什么，周記就像我們之間傳遞的小紙條，承載著我們之間的小秘密，也增進了師生之間的感情。我給他們的不僅是引導，還有陪伴。

四、陽光的心態

剛畢業時，和學生年齡相差不多，做到融洽相處并不難，隨著年齡的增長，我開始擔心代溝的出現。但現實的情形告訴我，我的擔心完全是多余的。一屆屆學生都和我很親近。甚至上高二的女兒說我和她是同齡人。身為教師，每天面對的都是年輕的心靈，如果教師不能擁有一個年輕的心態，很難真正走近學生。我班有一個朱姓男生，因為“朱”與“豬”諧音，學生們給他起了個外號叫“阿糠”。還有譬如“栓哥”“風一樣的男子”“葫蘆島吳奇隆 ”等等的雅號。有時我會在課堂上喊他們的外號，學生們驚訝之余又覺得和老師很近。一次我在班級發了火，“老佛爺”的名號不脛而走。又一次我說學生欺負我，把我當軟柿子捏，學生們說如果我是軟柿子，那一定是凍的，從此“凍柿子”一舉成名。有人很反感被別人起外號，尤其是教師，認為這有損師道尊嚴。但我覺得只要是善意的，那些外號也無傷大雅。

五、心的感悟

近二十年的教育生涯、十五年的班主任工作經歷，讓深刻地認識到教師不是詩人卻勝似詩人，不是演員卻有演員的表演才能，不是哲學家卻有哲學家的思索，不是將軍卻有指揮千軍萬馬的氣勢。班主任則是一條扁擔，一頭擔著學校要求，一頭擔著學生心愿的。“要求”的籮筐里已被教學任務塞得滿滿的，“心愿”的一頭，不僅有幼稚天真的共性和單純固執的個性構成的難調眾口，還有家長幾多殷殷的期盼。所以做一名同學愛戴、家長信任、學校放心的大家公認的好班主任就成了所有教師最真切的目標。

（作者單位：吉林省樺甸市第四中學）